數(shù)學(xué)課堂的精彩來自于靈動(dòng)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2019-05-23 09:08:58   點(diǎn)擊數(shù):

數(shù)學(xué)課堂的精彩來自于靈動(dòng)

精彩的教學(xué)，我們要精心的預(yù)設(shè)，因?yàn)橹挥芯�心預(yù)設(shè)才能追求精彩的生成。

在課堂實(shí)施的過程中，有時(shí)課堂挺近的方向未必如我們所料，對(duì)教師而言，我們需要把握數(shù)學(xué)核心的內(nèi)容去正確引領(lǐng)，面對(duì)有差異的學(xué)生，課堂在動(dòng)態(tài)生成的過程中未必按照預(yù)設(shè)進(jìn)行，這就需要教師能夠在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上靈動(dòng)的掌握課堂。

靈動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，讓課堂充滿生命的活力。作為教師，在課堂中我們要基于設(shè)計(jì)，只有基于設(shè)計(jì)，才能讓教學(xué)走上有效；基于設(shè)計(jì)，才能讓教學(xué)在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上提高每節(jié)課的質(zhì)量；基于設(shè)計(jì)，才能更好的提升教育教學(xué)的品質(zhì)。精心的預(yù)設(shè)，課堂會(huì)更加有效，只有精心的預(yù)設(shè)，教學(xué)更加豐富多彩。

在課堂教學(xué)中，我們也要不拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)生成的調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)中，如果我們?cè)谡n堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣很低，那么，我們就要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。讓教學(xué)用學(xué)生感興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后進(jìn)行有效的實(shí)施。再如，當(dāng)課堂發(fā)生一些突發(fā)事件的時(shí)候，作為教師，我們要及時(shí)、有效的利用突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的課程資源，只有這樣，才能讓教學(xué)更加靈動(dòng)而富有實(shí)效。

總之，靈動(dòng)的課堂是教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂，還有超越精心預(yù)設(shè)的課堂。在這樣的一個(gè)過程中，教學(xué)不斷的追求卓越，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

靈動(dòng)，首先要教師有學(xué)生意識(shí)。課堂教學(xué)中，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更好地提升課堂的效益。靈動(dòng)，更多地表現(xiàn)為教師智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，智慧地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使課堂從封閉走向靈動(dòng)，在動(dòng)態(tài)實(shí)施的過程中促進(jìn)課堂走向深入和有效。

靈動(dòng)的課堂，也是師生共同參與的課堂，在互動(dòng)和交流的過程中，使課堂一步步走向深入。在參與和互動(dòng)的過程中，讓課堂逐漸豐盈，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。靈動(dòng)的課堂，也是更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。課堂，只有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的提升和發(fā)展，才能讓課堂真正富有生命的靈動(dòng)，課堂彰顯出成長(zhǎng)的力量。

總之，作為課堂教學(xué)，更多的來自于靈動(dòng)。課堂的精彩來自于靈動(dòng)的課堂，讓課堂教學(xué)更加精彩。靈動(dòng)，使教學(xué)充滿了生命的活力。靈動(dòng)，使課堂的精彩源自師生的和諧共同發(fā)展。靈動(dòng)，源自課堂在一步步深入的過程中，推向生命成長(zhǎng)的自覺。