計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2019-05-17 16:48:30   點擊數(shù):

計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認(rèn)為重點從以下方面進行訓(xùn)練。  

一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。  

二、加強口算能力的訓(xùn)練。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會舉行一次口算能力測試。   

三、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣  

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。一使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。二使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。三使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�，退位點不能少。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

四、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣            

計算若是枯燥乏味，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”，正所謂“興趣是最好的老師”。在計算教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實踐，從而激發(fā)學(xué)生的計算興趣。學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，其間不乏許多的數(shù)學(xué)問題，教師要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用，使之成為我們計算教學(xué)的有效載體，成為學(xué)生計算能力培養(yǎng)的樂土。根據(jù)小學(xué)生好動、好勝心強的心理特點，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。如訓(xùn)練題型多樣化：口算題、判斷題、改錯題、文字題、自編計算題等；練習(xí)形式多樣化：游戲、比賽、開火車、搶答、闖關(guān)卡等；呈現(xiàn)方式多樣化：用卡片、小黑板、幻燈機、課件等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。  

總之，在計算教學(xué)中，教師應(yīng)由淺到深，從簡入繁，循序漸進地教學(xué)，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的計算興趣。