《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時(shí)間：2019-05-10 09:09:23   點(diǎn)擊數(shù):

 部編教材二年級(jí)下《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

四塊石小學(xué)

宋艷華

教學(xué)目標(biāo)：

1.     有感情地朗讀詩歌，讀好含有破折號(hào)的句子，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

2.     想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力

3.感受絢麗的色彩、美好的夢境和快樂的童年。

教學(xué)重點(diǎn)：  學(xué)會(huì)朗讀詩歌，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：  仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話。

教學(xué)過程：

   孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)----《彩色的夢》 ，在尋夢前我要先考考你！有信心嗎？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （闖關(guān)游戲的方式）

1、我會(huì)讀   讀詞語  給你的同桌當(dāng)小考官，如果同桌闖關(guān)困難時(shí)，你要幫幫他！誰有問題，請示意一下！一起讀！

2、我會(huì)說   你能說一說這樣的詞語嗎？老師也想到了幾個(gè)，我們一起讀一讀。

3、我知道   上節(jié)課，我們走進(jìn)了《彩色的夢》，你都知道了些什么呢？ 

預(yù)設(shè)：彩色的夢是指畫出各種夢境的彩色鉛筆；彩色鉛筆有很多種顏色；彩色的夢是各種各樣的，有的……；這首詩語言很美。這首詩歌是高洪波爺爺寫的

二、品讀詩歌 

過渡：就像你們說的那樣，彩色鉛筆畫出了彩色的夢 。彩色的夢里有什么呢？

 1、請默讀2、3小節(jié)，用“一”畫出彩色的夢里有什么。 

（1） 學(xué)生批畫， （2） 學(xué)生匯報(bào) （3）對的讀一讀， 錯(cuò)的改正再讀。 

2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：鉛筆盒一打開，彩色鉛筆就蹦跳著出來了，神奇的事情發(fā)生了。

（1）輕輕閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（教師范讀第二小節(jié)）

你看到了什么？  （師板畫 ） 

多奇妙呀！腳尖劃過的地方，發(fā)生了神奇的變化。聽說這幅黑白的畫可以變成彩色的！我要尋找最有魔力的聲音�。ㄖ该�讀  分別讀這幾個(gè)句子）

（2）孩子們，想象著此刻你正看著湛藍(lán)的天空，天空真美��！ 學(xué)生讀：“ 藍(lán)  得  透  明。”

（3）這里有一個(gè)特殊的符號(hào)——破折號(hào)。讀得時(shí)候聲音要延長，蕩起來讀，就更能讀出詩歌的音韻美了。

（4） 師生對讀。師：大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！

誰的天空最藍(lán)？  （指名讀）聽了你的朗讀，我仿佛看到了藍(lán)盈盈的天空。

腳尖兒滑過的地方，大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！

（教師引讀）腳尖兒滑過的地方，大朵的野花紅了，紅得       。

大塊的草坪綠了，綠得          .

（5）拓展：仿寫句子

大自然中還有很多色彩呢？你看——【課件播放圖片】

誰能學(xué)著這幾個(gè)句子的樣子說一說，你可以選擇第一種，更厲害的孩子可以選擇第二種。（課件出示句式填空） 

（6）彩色的夢真神奇呀！大家讀得那么美，我也想加入進(jìn)來。（齊讀）

（7）這么有節(jié)奏感，那么美的詩句，寫的就是這的美景。讓我們看著畫面，試著說一說。

小結(jié)：看著畫面，不知不覺中，就把詩句背了下來，你們真了不起。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀好破折號(hào)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓孩子在讀中體會(huì)色彩的明麗和變化之快，通過范讀，個(gè)人讀，師生合作讀，男女生讀，齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)到句式的特點(diǎn)。）

 

3.學(xué)習(xí)第3小節(jié) 

（1）腳尖滑過的地方遼闊無邊的草坪綠茵茵的，平淡無奇的野花紅艷艷的，廣闊無邊的天空，藍(lán)盈盈的。 彩色鉛筆滑過那蔥郁的森林（指名讀第三小節(jié)）（2）請你再讀讀這一小節(jié)，跟你的同桌說說你最喜歡哪里？為什么？

 ①預(yù)設(shè)1：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。

A.          拉著手的雪松是怎么樣的？（密密麻麻的） 

B.          那詩人為什么不寫雪松密密麻麻的呢？說拉著手呢？  對呀，把小雪松當(dāng)作人來寫，多有趣�。∵@就是詩的語言�，F(xiàn)在，我們就來當(dāng)當(dāng)雪松了，站起來，手拉手，多么茂密的樹林啊，多么美麗的畫面啊。讀一讀。 

C.          C.它請小鳥留下歌聲，他會(huì)對小鳥說什么呢？ 

②預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅！

A.      你看，在小朋友的眼里，這太陽，就和蘋果一樣，真有意思。喜歡吧，讀出你的喜歡。

 B.強(qiáng)調(diào)破折號(hào)讀法。  你讀出了太陽的特點(diǎn)——又大又紅，剛才我們學(xué)過破折號(hào)的讀法……誰也來讀一讀。詩人把森林的景物當(dāng)作人來寫，把太陽想象成蘋果，寫得真有意思。 

（3）小朋友們，讓我們也走進(jìn)森林，感受美麗的景象吧。（讀）。

（4）、自由想象，仿寫詩歌

 ①作者用神奇的彩色鉛筆創(chuàng)造了彩色的夢——春天的森林，如果給你神奇的彩色鉛筆，你也會(huì)創(chuàng)造出彩色的夢，你的夢會(huì)在哪里呢？

有幾個(gè)小朋友用彩色的畫筆畫了他們的夢——【課件播放圖片】他們的畫或許可以給你帶來靈感。  接下來，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,去創(chuàng)造彩色的夢吧。

【課件：出示第3節(jié)模仿要求】也可以學(xué)著第三小節(jié)的樣子，

要求：用自己的話把夢境寫出來，語句通順得★；把事物當(dāng)成人來寫，得★；用上“般”“似的”等詞，把事物寫有趣得★。

②小詩人們，開始你們的創(chuàng)夢之旅吧。

③誰把你的夢境與大家分享？   學(xué)生讀自己的詩。 反饋：根據(jù)星級(jí)要求來評(píng)。 

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體會(huì)到擬人的用法，通過誰在干什么，請誰做什么的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生用詩歌的語言把自己想象到的內(nèi)容用一句話寫下來。）

 

4.學(xué)習(xí)第4節(jié) 

（1）彩色的鉛筆能造出了彩色的夢，讓我們一起來夸夸它吧。 【課件出示第一句：我的彩色鉛筆，是大森林的精靈�！�

（2）彩色的夢境，真有意思。  【課件出示第二句：我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……】  ①我的彩色夢境有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？  ②我的彩色夢境還有季節(jié)風(fēng)，

春風(fēng)暖，夏風(fēng)涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄。

還有還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……，這個(gè)省略號(hào)是什么意思？

是呀，還有許多美好的夢等著我們?nèi)ッ枥L呢！齊讀這句

5.（齊讀課文）彩色鉛筆好事一個(gè)輕盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳躍，所到之處如施魔法，充滿了生機(jī)。讓我們一起來感受這絢麗的色彩！

 

三、拓展閱讀

1.學(xué)習(xí)《太陽，你是粉刷匠嗎》

彩色鉛筆有魔力，還有一位神奇的魔術(shù)師，請你自己讀一讀，看看他是誰？

是誰呀？

老師請一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)思考，太陽把誰刷得怎樣？

請你展開想象，太陽還能把誰刷得怎樣？

四、好書推薦

你們的想象力真豐富，有一個(gè)小女孩兒，她和你們一樣，充滿了想象力，想認(rèn)識(shí)她嗎？請你回家讀一讀《米莉的帽子變變變》，在下次的讀書交流中一起分享你的收獲！