“以人為本”的歷史課堂教學
發(fā)布者：cj_chmy 發(fā)布時間：2019-04-17 15:27:59 點擊數(shù):
“以人為本”的歷史課堂教學
在課堂教學中，有時教師對學生進行反復講解，可第二天的提問檢查效果并不好，很多重點知識學生掌握不牢。針對這一問題，經(jīng)過認真、仔細的研討和反思，終于發(fā)現(xiàn)“以人為本"的課堂教學才是新課改的出路。
“以人為本”體現(xiàn)在課堂教學中，就是讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，讓學生主動預知語言材料，創(chuàng)設語言情景，探尋語言知識的規(guī)律。同時注意防止過于強調(diào)模仿，死記硬背，機械操練的教學傾向。“以人為本”的課堂教學模式必須以一定的社會生活為背景，是良好師生交往互動。學生不是提著一只碗來等著老師倒水的，學生要參與到教學中，才能實現(xiàn)新課程改革的意義。而長期以來，在我們教師中形成的傳統(tǒng)的師生關系是授受關系，指導與被指導的關系，命令與服從的關系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學生是觀眾是聽眾。在教學中，教師常以權(quán)威者和社會代言人自居，以長者的身份自居，要求學生絕對服從自己，教育者無視學生的現(xiàn)實處境和精神狀況，認為自己比學生優(yōu)越，對學生耳提面命，不能與學生平等相待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉，這樣的結(jié)果是現(xiàn)行的教育本身越來越缺乏愛心，以致于不是以愛的活動──而是以機械的、冷冰冰的、僵死的方式從事教育工作。從而導致了師生之間缺乏交往與對話，也談不上理解，更談不上精神上的交融。其實，師生之間不僅僅是一種認識關系，更是一種交往關系，是一種共同創(chuàng)造意義的關系。
新課程改革倡導教學是在同為主體的人之間精神層面上進行的交往的理念，“一切是為了每一位學生的發(fā)展"是新課程最高宗旨和核心理念。所以，教師在教學過程中要以學生的發(fā)展為本，關注學生的個性，教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)展的學習環(huán)境，要相信在學習過程中每一位學生都能夠得到充分發(fā)展，教師要有“沒有教不好的學生，只有沒有找到教育方法的教師”這一觀點。從而改變過去那種教師居高臨下向?qū)W生“傳話’’的單向信息傳遞模式，以平等的態(tài)度對待學生，讓課堂在教師和學生的積極互動中創(chuàng)生出新的智慧的火花。
在教學中，教師要精心備課，做到“心中有學生”；要精心施教，做到“目中有學生”。注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，切實提高學生的自主意識，確立學生的主體地位，把教學過程變成師生互動、交流、溝通、合作、共同發(fā)展的過程。注意培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的品質(zhì)，學生才能把知識、技能、技巧有機的結(jié)合起來，掌握認識世界的工具真正達到學以致用。構(gòu)建起新型的師生關系。
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