如何在教學(xué)中提高小學(xué)生識(shí)譜視唱能力

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2019-04-03 16:40:08   點(diǎn)擊數(shù):

 如何在教學(xué)中提高小學(xué)生識(shí)譜視唱能力

小長(zhǎng)山小學(xué)    趙麗娜

隨著教育的改革、社會(huì)的發(fā)展，音樂作為一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，在我國(guó)的教育中受到越來(lái)越多的重視。小學(xué)處于學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，識(shí)譜是音樂教學(xué)中的重要組成部分，識(shí)譜視唱能力直接關(guān)系到小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，提高小學(xué)生的識(shí)譜視唱能力很有必要，這也是現(xiàn)今眾多音樂教師關(guān)心的話題。通過對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的研究，進(jìn)一步闡述如何提高小學(xué)生的識(shí)譜視唱能力，希望對(duì)廣大讀者有一定的幫助。

音樂教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為教學(xué)核心的教育，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，需要學(xué)生在唱歌的過程中，對(duì)音樂進(jìn)行全面的欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上用樂器進(jìn)行演奏，表達(dá)出音樂所蘊(yùn)含的思想感情。教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙基”教學(xué)，識(shí)譜視唱也是“雙基”教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生識(shí)譜視唱能力的培養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)音樂的重點(diǎn)之一，識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行演奏和唱的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜視唱能力，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)生如何學(xué)會(huì)識(shí)譜

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，前提是要學(xué)生掌握一定的知識(shí)，教育工作者應(yīng)致力于讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在識(shí)譜的教學(xué)過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣了，才能促使學(xué)生在音樂上不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合音樂能力。因此，改變傳統(tǒng)的樂譜教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂樂譜的能力，是目前音樂教學(xué)中亟須解決的問題。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)時(shí)期，音樂塑造性非常強(qiáng)，但由于年齡較小，心理發(fā)育不成熟，容易在學(xué)習(xí)中懈怠，不能長(zhǎng)期地堅(jiān)持。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，還要注重對(duì)學(xué)生毅力的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生在唱歌的過程中學(xué)會(huì)識(shí)譜

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”地位的教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用，對(duì)于小學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)也不例外。老師在音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)音樂這門課程的學(xué)生，很大部分是喜歡唱歌的，對(duì)唱歌有著濃厚的興趣，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一般都會(huì)克服在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。歌譜的學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通過對(duì)歌譜的學(xué)習(xí)，也會(huì)愛上歌譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的熱情。在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生分析自己已經(jīng)熟悉的歌詞，分析歌詞在節(jié)奏和節(jié)拍上的組成規(guī)律和特點(diǎn)，教師可以播放不同的歌曲，讓學(xué)生感受不同歌曲的不同旋律帶來(lái)的不同音樂效果。在學(xué)生熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜意識(shí)和識(shí)譜能力。

2.讓學(xué)生在樂器演奏的過程中學(xué)會(huì)識(shí)譜

學(xué)生通過對(duì)樂譜的學(xué)習(xí)，并不能完全掌握和了解作者表達(dá)的思想感情，因此，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)譜表和音符的學(xué)習(xí)。教師讓小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的根本目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜，而是要讓學(xué)生通過對(duì)表面東西的理解，以演奏的方式，表達(dá)出音樂本身要表達(dá)的思想感情，營(yíng)造出作者制作歌曲時(shí)要表達(dá)的音樂氛圍，設(shè)身處地感受作者創(chuàng)作音樂所要表達(dá)的心情，從而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。通過對(duì)音樂所要表達(dá)的思想情感的深刻理解，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)分析樂譜，這樣就可以慢慢地提高學(xué)生的識(shí)譜能力。同時(shí)，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要注重對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在理解音樂思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏技巧的講解，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

3.讓學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞學(xué)會(huì)識(shí)譜

老師在上課之前，可以先播放一些音樂，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的聆聽，留下一些無(wú)意識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象力，播放幾遍后，就把樂譜給學(xué)生看，讓學(xué)生把實(shí)際的樂譜和自己想象中的樂譜進(jìn)行對(duì)比，糾正自己不對(duì)的地方。然后由老師進(jìn)行視唱，讓學(xué)生通過識(shí)譜視唱有機(jī)地結(jié)合在一起，在欣賞音樂的同時(shí)，進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。老師視唱幾遍之后，可以讓學(xué)生跟唱，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、識(shí)譜視唱的培養(yǎng)

1.分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在第一階段的培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏教學(xué)是音樂中的精髓，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。對(duì)于音樂的發(fā)展而言，節(jié)奏是先于旋律和聲音產(chǎn)生的，旋律依附節(jié)奏而存在，節(jié)奏在音樂中起著關(guān)鍵性的作用，在唱歌、跳舞、器樂、視唱以及欣賞等許多學(xué)科中，節(jié)奏都起著支柱性的作用，因此，學(xué)生要想學(xué)好音樂，掌握好對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照先易后難的學(xué)習(xí)方法，第一步學(xué)習(xí)由單純的音符所組成的節(jié)奏，第二步學(xué)習(xí)帶有符點(diǎn)音符和休止音符的節(jié)奏，第三步學(xué)習(xí)各種不同節(jié)拍的節(jié)奏。

第二階段是讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟唱。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生先進(jìn)行模仿，再去認(rèn)識(shí)音樂的曲譜。讓學(xué)生通過模仿，對(duì)音樂有一定的了解和認(rèn)識(shí)后，可以更好地掌握學(xué)習(xí)音樂的技能。因此，在學(xué)生還沒有具備一定的音準(zhǔn)和節(jié)奏感之前，讓學(xué)生進(jìn)行視唱是不合理的，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)唱，而且難度太大，學(xué)生不能接受，從而厭倦對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。

第三階段是讓學(xué)生聽辨學(xué)唱。“聽”是學(xué)生識(shí)譜的準(zhǔn)備階段，是讓學(xué)生接觸認(rèn)識(shí)音樂的過程。如果學(xué)生在一個(gè)聽不到音樂的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行唱歌是根本不可能的。因此，學(xué)生在聽歌的過程中，可以積累大量的音樂語(yǔ)言，而這些語(yǔ)言的積累，為學(xué)生唱歌和識(shí)譜打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生識(shí)譜創(chuàng)作了必要的條件。唱歌是學(xué)生由識(shí)譜知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，因此，在識(shí)譜教學(xué)中，老師可以先向?qū)W生示范視唱，學(xué)生通過教師的視唱，掌握音樂中的旋律和節(jié)奏之后，再讓學(xué)生進(jìn)行試唱，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜，最后學(xué)會(huì)視唱。

第四階段是讓學(xué)生通過看譜唱詞。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過對(duì)兒歌和軍歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的視頻視唱能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力

識(shí)譜視唱要求學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)音樂所表達(dá)的感情要認(rèn)真地理解，從而完美地表達(dá)出音樂的思想內(nèi)涵。但大多數(shù)老師在教學(xué)過程中，并不注重對(duì)學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，僅僅要求學(xué)生唱準(zhǔn)音調(diào)，掌握音樂的節(jié)奏，這樣的教學(xué)使得識(shí)譜視唱顯得枯燥乏味。這就要求音樂教師自身的音樂知識(shí)儲(chǔ)備足夠充裕，在教學(xué)的過程中，對(duì)不同音樂家的風(fēng)格進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到不同時(shí)期的音樂家具有的不同風(fēng)格。教師在對(duì)學(xué)生的視唱教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的視唱習(xí)慣，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏銳感知能力和準(zhǔn)確表達(dá)音樂思想的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。

總而言之，提高小學(xué)生的識(shí)譜視唱能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要在學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，要注意使用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，老師在教學(xué)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用情感去感受音樂的魅力，感受音樂所營(yíng)造的氛圍，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，發(fā)現(xiàn)美和感受美，并對(duì)感受的美進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。