小學數(shù)學讀書心得-讓學生生活在數(shù)學思考的世界里

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2019-03-05 14:01:11   點擊數(shù):

小學數(shù)學讀書心得 讓學生生活在數(shù)學思考的世界里

大概六年前初為人師時，在一位老教師的建議下，我在網上購買了一本蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。書中羅列了100條給中小學教師的建議，每一條建議都經得住歲月和實踐的考驗得以流傳下來而經久不衰。

從初為人師的信心滿滿、激情四射，到經歷數(shù)學公開課比賽層層選拔的失落迷茫，為了尋找突破職業(yè)瓶頸期的方法，在賈校長的建議下，利用寒假，我再次拜讀這本書。令我印象最深刻的莫過于第62條建議——讓學生生活在思考的世界里。作為一名小學數(shù)學教師，如何培養(yǎng)學生獨立的數(shù)學思考能力，讓學生生活在數(shù)學思考的世界里，也成為了重中之重的研究問題。

蘇霍姆林斯基在書里寫道：“真正的學校應當是一個積極思考的王國。真正的教師懂得用思考指揮學生，用思考點燃學生的學習愿望。”數(shù)學是一門具有嚴密的邏輯性和思考性的學科，《新課程標準》把“數(shù)學思考”作為四個總目標之一，直接指向三維目標中的“過程方法”目標。實際上就是讓學生在做數(shù)學的過程中，經歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。沒有數(shù)學思考做基礎，實現(xiàn)“四能”的目標也是空中樓閣。

如何讓學生感受到思考是一件美好、誘人而富有趣味的事呢？蘇霍姆林斯基總結自己35年的工作經驗這樣說，教師需要在課堂上做兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識；第二，要使學生變得越來越聰明。如果達不到這兩件事情的和諧，就會使學生的學習變成一種苦役。

那么如何培養(yǎng)低年級小學生的數(shù)學思考能力，讓學生敢問、會問、善問，在問題中獲取新知呢？下面談談我在低年級小學數(shù)學教學中的研究和認識：

（一）民主、和諧的課堂氛圍是基礎。 全國小學數(shù)學特級教師吳正憲老師曾經說過：“數(shù)學和藹親近，數(shù)學生動活潑，數(shù)學耐人尋味。”低年級的小學生天生好奇，愛問問題，只要我們小心呵護住這份“童真童趣”，他們就會源源不斷地冒出更多的“為什么”。保持這種問題意識，學生們就能一直擁有一種對未知積極主動探求的心理狀態(tài)。

（二）制造學生的認知沖突，誘發(fā)他們的問題意識。 根據(jù)低年級小學生活潑好動的性格特點，我在執(zhí)教人教版一年級數(shù)學下冊第七單元《找規(guī)律》這節(jié)公開課時，我以“猜顏色”的游戲導入，學生在輕松活潑的游戲中發(fā)問：“為什么第一行圓片的顏色，我們猜得很準，而第二行圓片的顏色我們卻猜不準了呢？”結果就有學生很快地解答了這個問題：“因為第一行圓片的顏色很有規(guī)律，而第二行圓片的顏色則沒有規(guī)律，顯得很雜亂。”教師順勢導入“找規(guī)律”的課題，引導學生進一步探尋規(guī)律。

（三）進行專門的頭腦風暴思維訓練。 教師可以創(chuàng)設一個可以提出多元問題的數(shù)學情境，激發(fā)學生的問題意識，讓學生隨便提問，提出來的問題越多越好，提得越有創(chuàng)意、越有價值越好。其次，教師要向學生滲透一些提出問題的策略。例如，我們可以給學生提供很多信息，讓學生通過獨立思考，選擇有關聯(lián)的信息，并提出一些問題來。同樣，我們也可以只給出部分信息，和要求的問題，讓學生自己嘗試補全另外的信息再解決問題。這都是培養(yǎng)學生數(shù)學發(fā)散思維的好方法，同時學生也學會了數(shù)學思考的能力。

（四）創(chuàng)設指向“學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展”的數(shù)學情境。 低年級的小學生好奇心強，活潑好動，富有童趣。在小學低年級數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)設指向“學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展”的生動有趣的數(shù)學情境情境，進而引導學生提出數(shù)學問題、積極探索、自主學習。我們可以從以下幾方面做起：1、創(chuàng)設生活化的問題情境。2、借助故事創(chuàng)設問題情境。3、利用游戲創(chuàng)設問題情境。4、通過動手操作創(chuàng)設問題情境。

（五）改變評價方式，進行積極有效的激勵措施。 低年級小學生年齡尚小，心思單純，若得到周圍人的肯定與贊許，尤其是教師的鼓勵，他們往往學習起來更有動力。只有讓學生體驗到思考是一件美好、誘人而富有趣味的事情，才會真正地激發(fā)起他們學習興趣，勇于思考，不斷探索。

蘇霍姆林斯基說：“那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。”

總之，我們的數(shù)學課堂教學，要給學生努力創(chuàng)設好良好的思考環(huán)境，在精心設計的“問題串”中激發(fā)學生的思考，讓學生感受到數(shù)學的魅力，才能使學生真正成為勇于數(shù)學思考、樂于數(shù)學思考、敏于數(shù)學思考的人！