微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2018-12-29 13:24:15 點(diǎn)擊數(shù):
微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
摘要：在國外，早已有了“微課程”（Microlecture）這個概念。我們國內(nèi)所說的微課，一般指將微演講、微陳述、微小教學(xué)片段以視頻、音頻的形式記錄并呈現(xiàn)出來，也就是大家現(xiàn)在看到的微課。簡單說微課程就是教育者根據(jù)某一個主題設(shè)計并實(shí)施的規(guī)模較小的短時課程。在小學(xué)美術(shù)中越來越多的教師開始利用微課程來進(jìn)行教學(xué)，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有十分重大的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)微課程有效運(yùn)用
一、微課程的特點(diǎn)
我們先來了解一下微課程的特點(diǎn)，概括來說微課程能夠把比較繁多、冗長、難懂的知識進(jìn)行微型化、簡單化，將教學(xué)重難點(diǎn)、試題等通過制作視頻讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加簡便和輕松了。同時也調(diào)動了小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，具體特點(diǎn)如下：主持人講授性、流媒體播放性、教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、精致教學(xué)設(shè)計、經(jīng)典示范案例、自主學(xué)習(xí)為主、制作簡便實(shí)用、配套相關(guān)材料。
二、微課程的作用
1、將生活化情境帶入課堂
我們的教學(xué)離不開生活，只有將生活化的情境帶入課堂才能讓孩子真正體驗(yàn)知識的實(shí)際運(yùn)用。在講授小學(xué)美術(shù)四年級上冊第10課《自行車局部寫生》時，我通過提前制作的我和家人一起騎自行車的生活化情境展示給學(xué)生看，引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。然后我繼續(xù)給學(xué)生播放我示范畫自行車的微課視頻，學(xué)生們看的入迷，也學(xué)的認(rèn)真。看完微課視頻，我再提問怎么樣能畫好自行車局部，學(xué)生們幾乎對答如流。
2、突破重難點(diǎn)省時高效
微課大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能接省教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如我在小學(xué)美術(shù)五年級下冊第13課《花鳥畫（一）》一課教學(xué)中，提前錄制了我繪畫梅花的過程并且在視頻上強(qiáng)調(diào)了繪畫要點(diǎn)和步驟，快進(jìn)了繪畫的時間。一共利用3分鐘就解決了教學(xué)難點(diǎn)而且還有教師的示范，如果我不做微課，中國畫的現(xiàn)場示范是非常浪費(fèi)時間的。所以微課的運(yùn)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動去尋找解決問題的方法，效果非常好。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而微課教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。微課把靜態(tài)美升華為動態(tài)美，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
三、微課運(yùn)用的注意事項(xiàng)
1、適時
微課在課堂上的運(yùn)用要掌握好時機(jī)。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需要，不能整堂課都使用。如果整堂課過于依賴微課而忽視了教師課堂上主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生們像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但教學(xué)效果不理想。在最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)時播放，讓學(xué)生在積極思維訓(xùn)練中掌握知識；使教學(xué)達(dá)到最佳效果。這就要求教師在課前一定要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計好教學(xué)過程，準(zhǔn)備好資源，制作好課件，在最恰當(dāng)和適宜的時間使用媒體展示課件或者資源，以達(dá)到利用多媒體輔助教學(xué)的目的。
2、適當(dāng)
是指多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。在學(xué)生探究過程中，用不著微課展現(xiàn)時，就不用。而在感受學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要用微課就應(yīng)該給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生建立聯(lián)系實(shí)際生活應(yīng)用的意識。這樣恰到好處地應(yīng)用微課，節(jié)省了課堂講解時間，又直觀生動，產(chǎn)生了好的教學(xué)效果。
3、適度
微課在教學(xué)過程中運(yùn)用要得當(dāng)，把握好尺度，要做到需用時則用，不能一概都用。例如，美術(shù)課堂的引入，像有些抽象的東西，可以用課件以動畫的形式演示出來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生理解。切忌逢課必用微課，這樣會得不償失的。微課的使用要特別強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地。
總之，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。但多媒體不應(yīng)成為美術(shù)課堂的主宰，美術(shù)教師的殺手锏，它只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，應(yīng)該用得適時、適當(dāng)、適度。有效使用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，我們還要不斷在教學(xué)實(shí)踐中去探索。
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