幼兒園體育活動(dòng)的實(shí)踐與探索

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2018-12-24 15:23:25   點(diǎn)擊數(shù):

 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求幼兒園開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》更是明確規(guī)定幼兒每天的戶(hù)外時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。在這樣的背景下，我園非常重視體育活動(dòng)的組織。體育活動(dòng)不僅能為培養(yǎng)兒童強(qiáng)健的體魄打下基礎(chǔ)，而且能使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中建構(gòu)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，探究能力，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此我們將體育課程園本化，多年來(lái)我們一直努力探索體育教學(xué)活動(dòng)，隨著研究的不斷深入，我們?cè)诟母�、探索、學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，逐漸把準(zhǔn)了研究方向，初步形成了幼兒園自己的課程特色——“快樂(lè)體育”。如何遵循幼兒的身心特點(diǎn)，凸顯“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念一直是我們關(guān)注與思考的焦點(diǎn)。在研究的過(guò)程中我們采用幼兒喜愛(ài)的游戲形式開(kāi)展體育活動(dòng)，使幼兒在盡情享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)也獲得身心的有益發(fā)展。同時(shí)促使教師更新觀念，提高開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)能力和科研水平，并形成園本“快樂(lè)體育”課程體系。

一、打破固有的備課模式，優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)

   首先，針對(duì)傳統(tǒng)備課的弊病，結(jié)合課改的要求，我們嘗試進(jìn)行了備課改革。我們提出教師應(yīng)注重備課的過(guò)程；教案的設(shè)計(jì)也不要僅僅停留在編寫(xiě)教案上，而是應(yīng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式的教學(xué)方案；要重教法更注重學(xué)法；圍繞教學(xué)目標(biāo)理清思路框架；可以因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時(shí)盡可能避免形式性管理，更多的實(shí)行實(shí)質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個(gè)人鉆研教材—集體確定方案—分工設(shè)計(jì)教案—個(gè)人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫(xiě)為課后反思提升。教師們有更多的時(shí)間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風(fēng)氣蔚然形成。這一措施，有利地推進(jìn)了快樂(lè)體育活動(dòng)在我園園本課程中的研究與實(shí)踐。

二、通過(guò)體育器械，豐富游戲形式

體育器械是幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件。體育器械的設(shè)置、提供直接影響著幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

1.利用廢舊材料，自制體育器械。每學(xué)期舉行幼兒教師自制體育器械比賽，教師們自己動(dòng)手利用廢舊材料制作了大量簡(jiǎn)易牢固、美觀實(shí)用的體育器械。如用易拉罐制作了練習(xí)平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“踩高蹺”，用可樂(lè)瓶做成套圈的“靶子”，用奶粉桶自制的“小推車(chē)”，用草扎的“稻草人”，用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的“鐵環(huán)”等等。這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅彌補(bǔ)了幼兒園體育器械的不足，而且因?yàn)橐话憬處熢谧灾破餍禃r(shí)根據(jù)教學(xué)需要并從幼兒的興趣出發(fā)的，因此更能贏得幼兒的喜愛(ài)，有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2.制器械的途徑：（1）教師制作：這是制作體育器械的重要途徑，教師根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)的安排制作一些相關(guān)的器械；（2）幼兒自制：隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，教師可投入一些半成品的材料，供幼兒制作，這樣做出來(lái)的東西幼兒既有興趣又懂得如何去應(yīng)用它；（3） 家長(zhǎng)制作：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作體育器械，既能增進(jìn)親子感情，又能很好的做到家園聯(lián)系，并使家長(zhǎng)了解幼兒園的一些教育動(dòng)態(tài)。

3.“一物多玩”在體育活動(dòng)中的運(yùn)用。如何充分挖掘器械的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展？在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，以“一物多玩”作為體育活動(dòng)的重點(diǎn)，我們充分挖掘活動(dòng)器械教育價(jià)值，每一種器械都有著其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)器械，如：球、呼啦圈、繩子、毽子等，都可以創(chuàng)造一些新的玩法。我們?cè)谑煜じ鞣N器械的功能和掌握它的技巧后，就能開(kāi)發(fā)挖掘出更多屬于它的新花樣。如繩子，拿到一根繩子，大部分幼兒都會(huì)用它來(lái)跳。這時(shí)，教師就會(huì)用暗示的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒挖掘新的玩法，教師可以把繩子接起來(lái)，再讓幼兒來(lái)進(jìn)行想象，創(chuàng)造出更多的花樣。這樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的玩法越來(lái)越多，興趣越來(lái)越高，自信心也就越來(lái)越強(qiáng)了。一物多玩體育活動(dòng)重視幼兒的自主探究，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的興趣和能力，強(qiáng)調(diào)師生間的平等有效互動(dòng)，追求游戲材料的一物多玩，力求實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化和最優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒探究能力

    我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和體育器械的最大功效，巧妙地利用與開(kāi)發(fā)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了戶(hù)外體育區(qū)域。根據(jù)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)和我園幼兒現(xiàn)有的體能發(fā)展水平、以及我園場(chǎng)地的條件，開(kāi)設(shè)了“平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、球類(lèi)區(qū)、綜合區(qū)、民間游戲區(qū)”。投放的材料中都有我們教師自制的體育玩具，并以小中大班混齡的方式開(kāi)放，整個(gè)過(guò)程先是將各班的孩子集中到活動(dòng)場(chǎng)地，集中做簡(jiǎn)單熱身活動(dòng)，之后再由孩子自主、自由的選擇區(qū)域。為了讓活動(dòng)有效且有序的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，我們?cè)O(shè)立了游戲規(guī)則，每個(gè)區(qū)域不得多于20人，進(jìn)區(qū)前要帶上相應(yīng)顏色的套袖作為區(qū)牌，方便教師管理，活動(dòng)前根據(jù)自己的意愿選擇玩具布置場(chǎng)地，活動(dòng)中與同伴合作，不擾亂別人，不隨意串區(qū)，活動(dòng)后要將材料有序歸位。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，以班級(jí)為單位集中，跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。這種區(qū)域式活動(dòng)使得孩子們活動(dòng)的目的性、層次性、差異性得到了保證。

另外在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件——“硬環(huán)境” 的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍——“軟環(huán)境”的營(yíng)造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開(kāi)始我們各個(gè)區(qū)域沒(méi)有標(biāo)志，幼兒活動(dòng)時(shí)較盲目，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們馬上在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖片文字，如：“勇敢的小勇士”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“不推不擠”等圖片文字，讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)會(huì)合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)提供了物質(zhì)的保證。充分體現(xiàn)了《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的思維理念。”

四、教師有效指導(dǎo)，關(guān)注幼兒發(fā)展

   我們?cè)谶M(jìn)行體育游戲的教學(xué)研究中尊重權(quán)威而不盲從，創(chuàng)新而不浮于形式，緊緊抓住游戲本質(zhì)，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成自己的思想。  通過(guò)搭建交流平臺(tái)，我們達(dá)成以下共識(shí)：開(kāi)放式的戶(hù)外體育活動(dòng)是放開(kāi)幼兒的手腳，不是放棄教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)要放在活動(dòng)前的組織上，教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備；而且在活動(dòng)中還要觀察每個(gè)幼兒的行為，以便引導(dǎo)幫助。

⒈組織幼兒做好身體的準(zhǔn)備與放松，由于進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒情緒高漲，活動(dòng)量較大，而且各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容又有較大的差異。因此在幼兒參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)之前，我們帶幼兒進(jìn)行一些熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，而在結(jié)束活動(dòng)時(shí)，又要進(jìn)行一些放松整理活動(dòng)，以保護(hù)他們的身體健康。     

2. 在區(qū)域活動(dòng)中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如首先讓幼兒熟悉場(chǎng)地，熟悉各種活動(dòng)器材的性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導(dǎo)老師。許多幼兒怕生人，特別是能力弱多依賴(lài)本班老師的，在其他教師面前變得拘謹(jǐn)，容易使活動(dòng)受局限。我們?cè)跒橛變禾峁┝诉m宜的活動(dòng)環(huán)境以后，教師就引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)中去，鼓勵(lì)他們多玩些地方，采用換位的方法，以教師的“動(dòng)”來(lái)引導(dǎo)幼兒的“動(dòng)”。開(kāi)始時(shí)教師換位的次數(shù)稍多一些，隨著活動(dòng)的展開(kāi)，幼兒不再依賴(lài)教師了，換位的時(shí)間逐步延長(zhǎng)至定位。

3.在活動(dòng)中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒的創(chuàng)新動(dòng)作，馬上引導(dǎo)其他幼兒模仿，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)制止，對(duì)膽小、能力弱的幼兒扶一把，幫一把，對(duì)運(yùn)動(dòng)量過(guò)度的幼兒及時(shí)提醒，使活動(dòng)成為幼兒“真正的游戲”。

“快樂(lè)體育”園本課程的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的探索和深化。我們期望體育活動(dòng)能讓每位師生感受到快樂(lè)，得到個(gè)性釋放的滿(mǎn)足，快樂(lè)體育讓我們關(guān)注生命的成長(zhǎng)，享受教育的快樂(lè)！