“拯救青少年的戰(zhàn)斗在課堂上”

發(fā)布者：cj_Zsq   發(fā)布時(shí)間：2018-12-12 09:07:15   點(diǎn)擊數(shù):

 

“拯救青少年的戰(zhàn)斗在課堂上”

 “愛(ài)，需要理由嗎?”網(wǎng)絡(luò)上搜一搜，大多數(shù)答案是：“愛(ài)不需要理由，有理由的愛(ài)是功利的，那就不是愛(ài)了。”我以為這是比較青春的回答�，F(xiàn)在，我的看法略有不同，愛(ài)或許不需要理由，但有理由的愛(ài)可能更專(zhuān)注，也可能更堅(jiān)持，愛(ài)一個(gè)人是這樣，愛(ài)一項(xiàng)工作也是這樣。

正在或即將做教師的每個(gè)人，都有必要再問(wèn)一問(wèn)自己為什么要選擇教師作為職業(yè)。答案可能會(huì)各有不同，但這樣的追問(wèn)無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都意義非凡。美國(guó)教育學(xué)者帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中這樣說(shuō)：“教學(xué)的呼喚不單是來(lái)自外部的融合——沒(méi)有我靈魂的首肯，任何外部的導(dǎo)師和學(xué)科都不會(huì)對(duì)我產(chǎn)生影響。任何真正可信的教學(xué)要求最終是來(lái)自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重真實(shí)的自我。”在美國(guó)影片《自由作家》中，我們看到了這樣的回答：“拯救青少年的戰(zhàn)斗在課堂上。”

劇情簡(jiǎn)介

影片取材于艾琳·格魯威爾的真實(shí)生活。

1994年，艾琳（希拉里·斯萬(wàn)克 飾）來(lái)到威爾遜學(xué)校一個(gè)糟糕透頂?shù)陌嗉?jí)（203教室）擔(dān)任老師。被送到這個(gè)教室上課的學(xué)生，來(lái)自社會(huì)底層和不同種族。由于缺乏良好的教育和生活環(huán)境，他們有的犯過(guò)罪，有的是癮君子，有的父母正在坐牢；他們虛度光陰，消磨時(shí)光，把學(xué)校當(dāng)成18歲之前的游樂(lè)場(chǎng)；他們拉幫結(jié)派，打架斗毆，有的甚至認(rèn)為自己能活到18歲就已經(jīng)值得慶幸了……一顆顆跌入深淵的心似乎已無(wú)處可依，無(wú)藥可救。

學(xué)生們對(duì)艾琳這位白人老師很不信任和抵觸，同事對(duì)艾琳的做法也多有非議，丈夫不支持她這樣當(dāng)教師，父親也懷疑她的教育理想和信念。盡管艾琳的教育理想一再在實(shí)踐中碰壁，但她并沒(méi)有放棄這些學(xué)生，她用自己打工掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)《安妮日記》和其他著作，從引導(dǎo)讀書(shū)和寫(xiě)作入手；她組織同學(xué)參觀(guān)考察，與種族大屠殺中猶太人的保護(hù)者交流……最后，她帶著這群孩子走出迷途，開(kāi)始了健康成長(zhǎng)的人生。

當(dāng)艾琳·格魯威爾準(zhǔn)備好自己的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)到教務(wù)主任瑪格麗特的辦公室后，兩人進(jìn)行了這樣的對(duì)話(huà)：

艾琳：“我想請(qǐng)您看看我的課程表。”

瑪格麗特看到了掛在艾琳脖子上漂亮的珍珠項(xiàng)鏈說(shuō)：“你的學(xué)生，他們有些才從少年看守所出來(lái)，還有一兩個(gè)戴電子鐐銬接受監(jiān)控。我們必須修改你的課程表，他們的程度太低，你的課程表對(duì)他們來(lái)說(shuō)太艱深了。……別給他們太多功課，反正他們也沒(méi)有時(shí)間做。”

 這里提出了一個(gè)值得討論的問(wèn)題：對(duì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，是應(yīng)該降低要求適應(yīng)他們，還是不降低要求，使他們意識(shí)到自己和其他人是一樣的，是應(yīng)該和能夠?qū)W好這些東西的？瑪格麗特的選擇是：“他們現(xiàn)在就只會(huì)這些，你就教這些好了。”艾琳的選擇是：“我不能降低對(duì)他們的要求。”

相比較而言，艾琳的選擇更具發(fā)展和教育意義，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)價(jià)值更大。英國(guó)教育部在2016年修訂頒布的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》提出了高質(zhì)量教師要達(dá)到的7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）以高標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、激勵(lì)和挑戰(zhàn)學(xué)生；（2）促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面不斷進(jìn)步；（3）擁有良好的課程基礎(chǔ)知識(shí)；（4）教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施得當(dāng)；（5）針對(duì)學(xué)生的不同需求，采取相應(yīng)教與學(xué)的策略并及時(shí)回應(yīng)；（6）準(zhǔn)確并充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；（7）有效地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；（8）主動(dòng)承擔(dān)起更多的專(zhuān)業(yè)責(zé)任。這其中的第一條就是“以高標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、激勵(lì)和挑戰(zhàn)學(xué)生”。

瑪格麗特：“你來(lái)自新港灘市？可惜你不是兩年前來(lái)的，當(dāng)時(shí)本校擁有學(xué)區(qū)最高的學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)。自從我們被迫成立種族融合的實(shí)驗(yàn)班，本校就流失了75%的資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。”

 得天下英才而教育之，人生一樂(lè)也。當(dāng)老師的，誰(shuí)不希望教到優(yōu)秀學(xué)生？但真正的教育是不能挑三揀四的，在學(xué)校里做著教師這份工作，對(duì)什么樣的學(xué)生你都得好好教。另外，如果所有教師都挑學(xué)生來(lái)教，弱勢(shì)的學(xué)生怎么辦？基礎(chǔ)差的學(xué)生怎么辦？在這里，瑪格麗特的表現(xiàn)是人之常情，可以理解。但這種不由自主的表達(dá)也暴露出她對(duì)“沒(méi)有適合教育的學(xué)生”的抱怨，在這種抱怨中，一般來(lái)說(shuō)，就不會(huì)再有“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的改變，也不會(huì)有對(duì)當(dāng)下生活的悅納和欣賞。

 艾琳：“我就是因?yàn)檫@一點(diǎn)才選擇威爾森高中的。我覺(jué)得這樣的實(shí)驗(yàn)很好，這樣的實(shí)驗(yàn)班很棒。我父親曾經(jīng)參加過(guò)民權(quán)運(yùn)動(dòng)，我也曾經(jīng)在電視上看到過(guò)洛杉磯的暴動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我本來(lái)準(zhǔn)備去念法學(xué)院，但后來(lái)我想，等我能替他們辯護(hù)時(shí)，他們已經(jīng)在法庭上了，已經(jīng)來(lái)不及拯救他們了。所以我認(rèn)為，拯救青少年的戰(zhàn)斗在課堂上。”

 “為什么當(dāng)教師？”是為優(yōu)秀學(xué)生而來(lái)還是為身處困境中的學(xué)生而來(lái)？是為個(gè)人利益而教還是為國(guó)家利益而教（比如法國(guó)作家雨果所說(shuō)的“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄”）？對(duì)此，艾琳給出了自己響亮而堅(jiān)定的回答。

 

總得有人擦亮星星！總得有人肩負(fù)起責(zé)任！總得有人下決心做成一些事情！我們要為艾琳的選擇和回答點(diǎn)贊！兩次獲得奧斯卡最佳女主角獎(jiǎng)的本片主演希拉里•斯萬(wàn)克說(shuō)：“有真實(shí)事件做依據(jù)的劇本總是蘊(yùn)含著無(wú)可匹敵的人文關(guān)懷，我甚至感覺(jué)得到自己的內(nèi)心和靈魂都在吶喊。讓這樣一個(gè)感人的故事被更多人知道，也是一種榮耀。我要說(shuō)的是，當(dāng)我知道我得到了艾琳•格魯威爾這個(gè)角色時(shí)，就有這樣一種感覺(jué)。”