如何培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時間：2018-12-07 16:14:27   點擊數(shù):

 如何培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

大長山中心小學    宋曉輝

一、激發(fā)學生興趣

興趣在學生的學習活動中具有重要的意義，可以使學生集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)。而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產生學習的傾向。學生最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當中，用游戲化的方法和手段來激發(fā)學生的興趣，其效果是不言而喻的。還可以在我們的日常生活中尋找節(jié)奏，以激發(fā)學生對節(jié)奏的興趣。對于節(jié)奏的概念，學生難于理解，但學生對節(jié)奏卻是敏感的，在我們的生活中，節(jié)奏無處不在，因而要讓學生理解節(jié)奏，對其產生感興趣，我們完全可以從現(xiàn)實生活入手，尋找節(jié)奏，理解節(jié)奏。如：學生喜歡的雞叫鳥鳴，各種機械發(fā)出的聲音等。這些聲音都有形象的節(jié)奏，學生能輕松地找到這些聲音，并模仿這些節(jié)奏，更高層次的還可用人聲、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。通過他們自已在模仿中感受、理解節(jié)奏，進而對節(jié)奏產生興趣，也為培養(yǎng)他們的節(jié)奏感奠定了基礎。生活中有著豐富的節(jié)奏類型，只要引導學生去發(fā)現(xiàn)并與興趣有機結合起來，就能達到良好的教學效果。

二、進行節(jié)奏聽力訓練

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都依賴于聽覺。音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表現(xiàn)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著密切的聯(lián)系，所以要讓學生學會在聆聽中探索節(jié)奏的能力。在我們這個聲音的世界里，節(jié)奏無處不在。清脆悅耳的鳥鳴聲：嘰嘰喳喳；此起彼伏的火車鳴笛聲：卡擦卡擦；悠揚的鐘聲：滴答滴答等。讓學生聆聽這些自然界的聲音不僅能給學生一種美的享受和體驗，學生也學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來表現(xiàn)。學生聆聽著美妙的聲音并配合著各種聲勢動作，感受各種類型的節(jié)奏，慢慢地學生會發(fā)現(xiàn)，原來這些聲音不是一成不變的，變化著且又有一定的規(guī)律性，于是學生在快樂的體驗中，加深了對節(jié)奏的認識和理解。

另外，在教唱課上，讓學生學會聽伴奏，也是個不錯的方法。

伴奏音樂（包括前奏、間奏和伴奏）是一首歌曲重要的組成部分。但是低、中年級學生經常會忽略伴奏而只關心自己要唱的旋律和歌詞。這時，我們就會采取最容易解決問題的方法，那就是說：“預備——起！”后來我發(fā)現(xiàn)這種做法不能喚起學生對伴奏的關注，而是讓學生變得不善于用耳朵聆聽，他們更習慣依賴老師了。所以在這個時候我們不妨少說 “預備——起！”讓學生用自己的耳朵感受前奏和間奏并配合其節(jié)奏速度開始演唱。在演唱的過程中，引導學生學會傾聽伴奏音樂的速度，并與之和諧統(tǒng)一。通過這種潛移默化的訓練，不僅可以幫助學生培養(yǎng)良好的音樂聽覺，同時也培養(yǎng)了節(jié)奏感受能力，

三、與語言節(jié)奏結合起來

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。節(jié)奏大多是從人類的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，因此可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。如：把同學的名字用節(jié)奏打出來。新學期我在教第一節(jié)課時，讓學生用節(jié)奏打出自己或同學的名字，互相介紹，互相認識，如：李沛，節(jié)奏是× ×|；陳慧婕，節(jié)奏是×× ×|。用這種方法，學生很快學會了這兩種基本的節(jié)奏型。  這樣既能進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)學生的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

四、加強動作節(jié)奏訓練

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過肢體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在學生感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓學生感受這些內容，僅靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)學生節(jié)奏感時，需要有動作的參與。我選擇了切合學生日常生活的內容，如開火車、飛機飛、騎自行車 、劃船，讓學生用拍手，跺腳，身體律動并配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還讓學生聽音樂模仿喜愛的動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏，如：烏龜爬，袋鼠跑等。

為了培養(yǎng)學生合拍的能力，我選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓學生隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。讓學生認識二拍子時，可以讓他聽《運動員進行曲》，威武雄壯， 整齊有力；認識四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《魯冰花》、《小燕子》等，認識三拍子時，就放一些圓舞曲讓學生來表現(xiàn)。在學生用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，讓學生自由發(fā)揮，不能讓學生一味模仿，如果學生出現(xiàn)動作不協(xié)調等現(xiàn)象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調統(tǒng)一。