教學(xué)方法研究：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探析

發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時(shí)間：2018-12-07 08:44:29   點(diǎn)擊數(shù):

 一、探究式教學(xué)模式

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以通過探究式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。探究式教學(xué)模式主要是通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究來獲取知識(shí)。在具體教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分成個(gè)體的自主探究與合作式自主探究?jī)煞N形式。如今的信息技術(shù)應(yīng)用非常廣泛，在人們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到信息技術(shù)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生日常生活與學(xué)到的小學(xué)信息技術(shù)來命題，組織學(xué)生分析生活中的信息技術(shù)。比如在網(wǎng)上搜索信息資料的過程中，怎樣可以提供搜索效率？學(xué)生可以獨(dú)自尋找方法，也可以相互交流，最后將學(xué)生得到的方法進(jìn)行對(duì)比，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是一種建立在素質(zhì)教育理念下，通過“因材施教”的觀念而發(fā)展起來的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通過分層教學(xué)模式能夠區(qū)分學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分層次教育，采用不同的教學(xué)策略以及不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地提升每一位學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。比如學(xué)生與學(xué)生之間受家庭背景的影響，他們之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不一樣，通過分層教學(xué)模式可以讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)到更高層次的信息技術(shù)，同時(shí)也能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的信息技術(shù)。

我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校條件也有很大差異。因此要想提高我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，必須要采取正確的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的具體狀況來制訂不同的教學(xué)策略。通過不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，是提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。