長海二中提出的菜單服務內(nèi)容是“如何提高學生作文教學的指導”。鑒于本學期及以前的多次培訓對此進行了宏觀方面的解答，因此本次服務著重從中觀和微觀角度對此進行服務，把服務重點定為：指導具體的課堂教學行為，引導學科教師對相關教學理論深入學習，幫助其在日常教學中進一步理解與落實，并提供相關資源。

菜單服務期間，研訓教師以常態(tài)的課堂教學為切入點，走進教師的課堂，通過聽課感受教師們教學行為的細微變化。了解基層校在落實核心素養(yǎng)方面目前采用的教學策略，幫助其進行分析，并進行有關學科核心素養(yǎng)及課堂教與學行為轉(zhuǎn)變的培訓交流，讓教師明確我縣推進的課堂教與學行為轉(zhuǎn)變工作與落實核心素養(yǎng)的課程要求，其精神實質(zhì)是一致的。通過評課與學科教師共同反思，與他們分享教學中的精彩之處，及時提出可行方法改進和提高課堂教學；教師們很虛心，主動積極反思，為使自己的課堂教學更有效一直都在盡己所能。

研訓教師在工作中，研訓教師了解基層學校前期的作文教學的做法，幫助其優(yōu)化作文教學指導的策略。并結(jié)合作文指導的經(jīng)驗、市教研員對部編教材作文教學的指導建議等對教師進行有關寫作教學的培訓。組織語文學科工作室長海二中成員（高寶），依據(jù)部編教材培訓的相關要求及學校實際，進行集體備課，并實施作文教學的研討活動。要求老師們要根據(jù)部編教材培訓及《長�？h語文學科教師教與學行為轉(zhuǎn)變的指導意見》精神，結(jié)合前期學科教學模式探索的經(jīng)驗成果，進一步總結(jié)完善本校學科教學的具體模式及相關教學策略，并開展本校的學科教學研討活動，待教學實施中出現(xiàn)新的教學問題時，再進行更有針對性的研究解決。另外，研訓教師還建議學科教研組本學期要認真組織學習《長海縣語文學科教師教與學行為轉(zhuǎn)變的指導意見》、王榮生主編的《寫作教學教什么》、余映潮主編的《寫作教學的智慧》兩本書，豐富教師的業(yè)務知識儲備，落實長�？h課堂教與學行為轉(zhuǎn)變工作的精神。。

 此次菜單服務，研訓教師充分了解到了長海二中語文學科老師們在“樂教樂學”的校本教研方面的探索，同時，也更加深入地理解了學科教師在目前校情學情下的教學心態(tài)與工作期待。相信在所有學科教師的努力下，他們一定會取得理想的教學成績。