《群文閱讀-“有趣”的提示語》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2018-11-26 09:49:14 點(diǎn)擊數(shù):
《群文閱讀-“有趣”的提示語》教學(xué)設(shè)計(jì)
獐子島中心小學(xué) 邵金紅
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀大量運(yùn)用語言描寫的文章，體會(huì)提示語運(yùn)用在不同文章中所表達(dá)的情感，了解提示語在文章中的作用。
2、根據(jù)提示語，體會(huì)表情達(dá)意，有感情地朗讀。
3、能夠掌握提示語幾種不同的用法，在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)提示語在不同文章中所表達(dá)的情感，了解提示語在文章中的作用。
2、初步學(xué)習(xí)提示語幾種用法，組成部分，在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀材料、任務(wù)卡
一、導(dǎo)入
1、什么是“提示語”7
2、“一定要爬上去1”爸爸定地說。（提示語引用語）
3、什么是引用語
4、語言描寫中引用語＋提示語組合
二、自主閱讀一一文章中的提示語
1、自學(xué)提示：自讀故事《狐貍和烏鴉》，畫出語言描寫中的提示語，細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的情感，完成表格。
2、組里反饋
3、匯報(bào)
2、“一定要爬上去1”爸爸定地說。（提示語引用語）
3、什么是引用語
4、語言描寫中引用語＋提示語組合
二、自主閱讀一一文章中的提示語
1、自學(xué)提示：自讀故事《狐貍和烏鴉》，畫出語言描寫中的提示語，細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的情感，完成表格。
2、組里反饋
3、匯報(bào)
4、組成部分
提示語：神態(tài)描寫動(dòng)作描寫：
5、這種神態(tài)，這種動(dòng)作該怎樣讀呢？
他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎？”
狐貍賠著笑臉說：“親愛的鳥鴉，您的孩子好嗎？
狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻霍比起您來，可就差多了。您
的噪子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”
5、指生讀評(píng)價(jià)／用的好不好，好在哪兒？（板：生動(dòng)形象具體突顯）
評(píng)價(jià)：生動(dòng)形象躍然紙上提示語作用：生動(dòng)形象具體突顯性格
三、深化提示語
1、自學(xué)提示：自讀故事《陶和鐵）、《會(huì)據(jù)尾巴的狼》，畫出語言描寫中的提示語，細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的情感，完成表格。
他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎？”
狐貍賠著笑臉說：“親愛的鳥鴉，您的孩子好嗎？
狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻霍比起您來，可就差多了。您
的噪子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”
5、指生讀評(píng)價(jià)／用的好不好，好在哪兒？（板：生動(dòng)形象具體突顯）
評(píng)價(jià)：生動(dòng)形象躍然紙上提示語作用：生動(dòng)形象具體突顯性格
三、深化提示語
1、自學(xué)提示：自讀故事《陶和鐵）、《會(huì)據(jù)尾巴的狼》，畫出語言描寫中的提示語，細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的情感，完成表格。
2、組里反饋
3、匯報(bào)
4、提示語：神態(tài)描寫連續(xù)動(dòng)作描寫：《連續(xù)動(dòng)作》
5、根據(jù)這樣提示語該怎樣讀呢？（選擇你認(rèn)為寫得最好的一句讀給大家聽）
“你敢碰我嗎？陽罐子1”鐵做慢地問
“我就知道你不收，情的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣
狼立刻裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說：“我，你不認(rèn)識(shí)嗎？
狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以像。”
狼有些不耐須了：“沒錯(cuò)，沒錯(cuò)！我可以賭咒�？禳c(diǎn)吧！
他啊開嘴，露著牙齒，對(duì)老山羊電：“你這老家伙！不快一點(diǎn)過來，你要干嘛？”
6、指生讀評(píng)價(jià)用的好不好，好在哪？
小結(jié)：給了提示語便知道了說活時(shí)的樣子，
四、總結(jié)升華
引仔細(xì)觀察提示語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、位置前中后（強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)，說的用法）
2、組成動(dòng)作神態(tài)綜合心理
3、說的用詞
五、小試牛刀
1、運(yùn)用學(xué)到的提示語知識(shí)，擴(kuò)充對(duì)話內(nèi)容
李小明說：“哎呀，對(duì)不起，對(duì)不起。”
大姐姐說：“沒關(guān)系”。
李小明接著說：“你看，你的衣服。”
大姐姐說：“不要緊，我回家洗洗就行了。”
“還是我給你洗吧。”李小明說。
大姐姐說：“不用了，快去忙你的”。
說完，大姐姐走了。
2、反饋交流
3、出示前后兩篇
李小明說：“哎呀，對(duì)不起，對(duì)不起。”
大姐姐說：“沒關(guān)系”。
李小明接著說：“你看，你的衣服。”
大姐姐說：“不要緊，我回家洗洗就行了。”
“還是我給你洗吧。”李小明說。
大姐姐說：“不用了，快去忙你的”。
說完，大姐姐走了。
李小明充滿歉意地說：“哎呀！對(duì)不起，對(duì)不起！”
“沒有關(guān)系。”大姐姐溫和地說。
“你看，”李小明手指著大姐姐的臟衣服說，“你的衣服……”
“不要緊，我回家洗洗就行了。”大姐姐擺擺手笑著說。
李小明不好意思地說：“還是我給你洗吧。”
“不用了，”大姐姐把球遞給李小明說，“快去踢球吧。”說完，大姐姐走了。
4、對(duì)比，好處：生動(dòng)形象，性格更加鮮明
六、大顯身手
你能運(yùn)用今天學(xué)到的提示語知識(shí)寫一段人物對(duì)話嗎？
1、注意提示語位置的變化，標(biāo)點(diǎn)的使用
2、提示語的種類
3、形象，具體，突顯人物特點(diǎn)
獨(dú)立完成
反饋、點(diǎn)評(píng)
七、總結(jié)收獲
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
