長(zhǎng)海八中提出的菜單服務(wù)內(nèi)容是“現(xiàn)代文教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)策略或經(jīng)驗(yàn)分享”。在近年歷次部編新教材培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)及學(xué)科教師教師外出高端培訓(xùn)等活動(dòng)中，對(duì)部編新教材的現(xiàn)代文教學(xué)策略都有了比較具體的培訓(xùn)。對(duì)于此次菜單服務(wù)再次提出此問(wèn)題，我們著重從校情、學(xué)情角度，將其籠統(tǒng)的現(xiàn)代文教學(xué)策略具體化（分文體、教讀自讀復(fù)習(xí)等不同形式），結(jié)合新課標(biāo)精神和我縣教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變工作要求并分別進(jìn)行指導(dǎo)。因此本次服務(wù)著重從中觀和微觀角度對(duì)此進(jìn)行服務(wù)，把服務(wù)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)具體的課堂閱讀教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)科教師對(duì)相關(guān)教學(xué)理論深入學(xué)習(xí)，幫助其在日常教學(xué)中進(jìn)一步理解與落實(shí)。

菜單服務(wù)期間，研訓(xùn)教師以常態(tài)的課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，走進(jìn)教師的課堂，通過(guò)聽(tīng)課感受教師們教學(xué)行為的細(xì)微變化。了解基層校在落實(shí)核心素養(yǎng)方面目前采用的教學(xué)策略，幫助其進(jìn)行分析，并進(jìn)行有關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)及課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)交流，讓教師明確我縣推進(jìn)的課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變工作與落實(shí)核心素養(yǎng)的課程要求，其精神實(shí)質(zhì)是一致的。通過(guò)評(píng)課與學(xué)科教師共同反思，與他們分享教學(xué)中的精彩之處，及時(shí)提出可行方法改進(jìn)和提高課堂教學(xué)；教師們很虛心，主動(dòng)積極反思，為使自己的課堂教學(xué)更有效一直都在盡己所能。

本學(xué)期，長(zhǎng)海八中有市骨干教師王歡在此交流，對(duì)于現(xiàn)代文教學(xué)方面，她有較為突出的教學(xué)能力；教研組長(zhǎng)傅麗霞是我縣十大典型教師之一，教學(xué)成績(jī)突出。因此，我們組織語(yǔ)文學(xué)科工作室長(zhǎng)海八中成員（傅麗霞、王歡），依據(jù)上學(xué)期關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)的相關(guān)要求、天津普育學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)、我縣課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變工作的要求及學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行集體備課上課研討，并進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流分享。另外，研訓(xùn)教師還建議學(xué)科教研組組織學(xué)習(xí)《長(zhǎng)�？h語(yǔ)文學(xué)科教師教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》、王榮生主編的《閱讀教學(xué)教什么》，落實(shí)長(zhǎng)�？h課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變工作的精神。

對(duì)于八中提出的“多多送教到八中”的菜單要求，我們利用大連市骨干教師王歡在八中交流的有利條件，完成跨校送教任務(wù)。

 此次菜單服務(wù)，完成了菜單相關(guān)服務(wù)內(nèi)容，幫助該校完善了前期課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變工作的研究成果，指導(dǎo)其對(duì)本校已有的現(xiàn)代文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提升，確立了符合校情學(xué)情的教學(xué)策略。同時(shí)也為其提供了相關(guān)資源，協(xié)助其優(yōu)化教學(xué)策略。并發(fā)揮了學(xué)科工作室及骨干教師的引領(lǐng)作用，促使其得到更好地鍛煉成長(zhǎng)。