教師優(yōu)先的工作是什么？

發(fā)布者：cj_zsq   發(fā)布時間：2018-11-19 15:14:21   點(diǎn)擊數(shù):

 教師優(yōu)先的工作是什么？

在“小學(xué)教育案例及其寫作”的課程中，同學(xué)們提出了自己的一些問題，有的問題很有價值，值得在職的教師朋友琢磨，所以放在這里。

學(xué)生的問題：

大偉老師，你好。前幾天看到一個案例，一個學(xué)生因為考試沒考好，全校排名時名次靠后，被老師不分青紅皂白的批評了一頓，她回到家覺得無法接受，產(chǎn)生了輕生的念頭。我想說，現(xiàn)在的學(xué)生為什么心理承受能力這么差，老師打不得罵不得說不得，固然老師不該不分青紅皂白的批評她，但老師的確在關(guān)注她成績啊，如果一味放之任之，恐怕家長學(xué)生又會認(rèn)為老師不作為，不負(fù)責(zé)任。我記得以前被老師批評成績下降時，心里會很自豪，覺得老師是在意我的，是關(guān)心我的，這會讓我印象深刻，更加努力學(xué)習(xí)。我不明白，現(xiàn)在的學(xué)生面對批評時，為什么承受能力這么弱，我們究竟對學(xué)生是不是保護(hù)過度了呢？如果不是，老師面對的不單單是這一個學(xué)生，幾十上百個學(xué)生，要如何才能既讓他們好好學(xué)習(xí)又不傷害他們自尊，難道老師每天每節(jié)課對每個學(xué)生每個行為每句話都要三思而后行嗎？會不會太小心翼翼？會不會忽視了專業(yè)課知識的傳授，而成為心理輔導(dǎo)員？ 

我的回應(yīng)：

這里的確有時代變化以及學(xué)生心理變化的問題，比如我小學(xué)時候和你小學(xué)時候不同，你小學(xué)時候和今天的小學(xué)時候也不同。教師要研究時代的變化，適應(yīng)學(xué)生的變化。

案例中另外一個問題是學(xué)生對老師行為的接受和理解問題。就你的理解，老師的批評是關(guān)心你，而就案例中的小孩子，她可能理解成老師在公開出她的洋相，在讓她難堪，使她丟了面子，對未來生活失去了信心。

評價采取鼓勵還是鞭策？我以為，評價沒有一定之規(guī)，關(guān)鍵是接受評價的人如何理解，以及為此做出了這樣的反應(yīng)。學(xué)生如何理解老師的動機(jī)，能不能理解老師的行為呢？我想學(xué)生不是笨蛋，他們能察言觀色，能感受和理解你的動機(jī)，說不定你的老師批評你時就懷著關(guān)心和幫助你的用心，你理解了這樣動機(jī)和用心，所以你感激自己的老師；而案例中的老師說不定就沒有這樣的動機(jī)，他就是在借此發(fā)泄自己的憤怒和不滿。學(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭的確需要教育和幫助，但教師也需要有所反省，不要一味只是說學(xué)生這不對那不對，把責(zé)任推給學(xué)生。這個案例對教師的啟示是：就動機(jī)上考慮，評價學(xué)生的關(guān)鍵是自己的動機(jī)一定要出于幫助學(xué)生，而不是羞辱學(xué)生，印度詩人泰戈爾說：“只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。”同時采取的方式要能夠讓學(xué)生正確地理解和接納，要站在學(xué)生的角度去感受和理解。

另外，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，評價應(yīng)該要針對行為和態(tài)度，不要針對人格和能力。這位老師在這個問題上可能沒有把握好。

你的疑惑很好，就我看來，應(yīng)該對你的疑惑做出肯定的回答：教師就是需要謹(jǐn)小慎微，需要三思而后行，因為學(xué)生是處于發(fā)展中的人，他們還沒有發(fā)展出一個強(qiáng)大的自我，教育應(yīng)該是慢的藝術(shù)、細(xì)心的藝術(shù)。就教師是先成為心理咨詢師，還是先進(jìn)行知識的傳授？我個人認(rèn)為，優(yōu)秀的教師首先是心理溝通的大師，能和學(xué)生、學(xué)生家長建立良好關(guān)系的大師，建立了這樣的基礎(chǔ)然后才去進(jìn)行知識的傳授和技能的培養(yǎng)。我們上課的時候說過一個觀點(diǎn)，先要有感情的接納然后才可能有知識的交流，就是這個道理。

很高興你能關(guān)心教學(xué)之外的案例，并且對此案例還能根據(jù)自身受教育的經(jīng)驗做出一番思考和理解。就師范學(xué)生而言，走上工作崗位，遇到實(shí)踐的問題很多時候不是采用課堂上所學(xué)的知識和方法，而是首先會借鑒過去受教育經(jīng)歷中所獲得的經(jīng)驗。比如你可能把你曾經(jīng)的經(jīng)驗——老師就考試成績公開批評你，你認(rèn)為是關(guān)心你——用于解釋和應(yīng)對實(shí)踐。這種借鑒經(jīng)驗的方法是一種選擇，但過去的經(jīng)驗很可能是狹隘的。所以最好的方式就是在大學(xué)學(xué)習(xí)的時候把過去的經(jīng)驗擰出來，審視一番，由此獲得更合理的應(yīng)對方式，這樣的處理對我們今后的工作才更有幫助。學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候要變革過去的受教育經(jīng)驗，實(shí)踐的時候不要固守原有的經(jīng)驗，理論和實(shí)踐結(jié)合，希望你能堅持這樣的反省和批判！