小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)案例——鉛筆有多長(zhǎng)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2018-11-12 14:01:12   點(diǎn)擊數(shù):

《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)案例

——基于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中關(guān)于應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義，其中一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。“數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，要從“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。數(shù)學(xué)是做出來的，學(xué)生只有親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握。尤其一二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，必須要先用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口敘述，建立起事物的表象，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)。在測(cè)量、想象等活動(dòng)中，加深對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際意義的體驗(yàn)。在教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課時(shí)，課前我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：有位同學(xué)的數(shù)學(xué)日記寫得特別有意思，請(qǐng)你來讀一讀：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，拿出1毫米的牙刷，70米長(zhǎng)的毛巾擦臉。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約900毫米遠(yuǎn)。來到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書，準(zhǔn)備開始上數(shù)學(xué)課。這樣的情境設(shè)計(jì)，能迅速引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，并激發(fā)學(xué)習(xí)新課的學(xué)習(xí)興趣。即由日記中不合理的長(zhǎng)度單位引出今天課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣設(shè)計(jì)，也能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。

二、 組織動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)    

二年級(jí)學(xué)生特別喜歡動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，因此，課堂活動(dòng)要讓學(xué)生參與估測(cè)、實(shí)際測(cè)量及梳理米、分米、厘米、毫米四個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，并安排活動(dòng)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 在教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課時(shí)，第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)分米。我先拋出問題：回想一下，我們之前學(xué)過的米與厘米的知識(shí)有哪些呢？為接下來學(xué)習(xí)分米、毫米知識(shí)并梳理它們之間的關(guān)系做好鋪墊。接著，我出示一根藍(lán)色紙條，給出提示：老師手里的鉛筆是1分米長(zhǎng)的，和這根藍(lán)色紙條一樣長(zhǎng)，請(qǐng)你估一估手里的紙條大約有幾厘米長(zhǎng)呢？先估測(cè)長(zhǎng)度，再追問：那我們要知道確切的厘米，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生都知道用尺子測(cè)量。同桌之間相互說一說：測(cè)量時(shí)要注意什么并動(dòng)手量一量。測(cè)量結(jié)束，還需再次感受1分米有多長(zhǎng)，我組織2個(gè)活動(dòng)：把藍(lán)色紙條卡在食指與拇指之間感受1分米有多長(zhǎng)，并與同桌比一比；在生活中、身體上找一找，哪些東西約1分米長(zhǎng)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)先估后量，初步發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。另安排兩個(gè)活動(dòng)：拿出長(zhǎng)尺，請(qǐng)同學(xué)找找3分米，說一說你是怎么想的；來看一下老師的尺子上有幾個(gè)1分米。學(xué)生集體整理總結(jié)出：10個(gè)10厘米就是10個(gè)1分米，10個(gè)10厘米是100厘米也就是1米，所以1米=10分米。 第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)毫米的活動(dòng)設(shè)計(jì)同上，先估再測(cè)量，不過這里我多安排學(xué)生測(cè)量，并交流測(cè)量的方法和結(jié)果，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。第三環(huán)節(jié)：梳理各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。并讓學(xué)生按從小到大的順序排列：毫米、厘米、分米、米。再用手來比一比，從大到小比一比。這樣反復(fù)動(dòng)手比一比，意圖還是讓學(xué)生感受測(cè)量單位的長(zhǎng)度。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。那就必須有活動(dòng)，有測(cè)量讓學(xué)生去實(shí)踐。在每次測(cè)量之前，我是先讓學(xué)生去估測(cè)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是從生活中來又應(yīng)用于生活中去。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)很重要。實(shí)際測(cè)量，學(xué)生有米和厘米學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂中，教師還是要注意觀察學(xué)生的測(cè)量方法是否正確，并對(duì)有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。本節(jié)課我充分開展在尺子上的單位換算活動(dòng)，從而有利于學(xué)生在直觀、低難度的情況下熟練掌握長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

三、 巧設(shè)課后作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成，是為了鞏固新知的學(xué)習(xí)。前提要滿足學(xué)生的做題興趣，那作業(yè)內(nèi)容得新穎有趣，改變以往的枯燥乏味。本節(jié)課是繼續(xù)二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)梳理過各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，而且也鞏固了測(cè)量方法。那我設(shè)計(jì)作業(yè)除了基礎(chǔ)的練習(xí)，布置一項(xiàng)數(shù)學(xué)日記：用學(xué)過的長(zhǎng)度單位也寫一篇數(shù)學(xué)日記。一方面考查學(xué)生長(zhǎng)度單位運(yùn)用是否恰當(dāng)，另一方面也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

總之，借助實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。要重視學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)、重視讓學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)這一主題我個(gè)人又有了一些認(rèn)識(shí)，梳理如下：

1.重視學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手并將知識(shí)回歸應(yīng)用于生活，滲透應(yīng)用意識(shí)；

2.組織活動(dòng)要有序開展，讓學(xué)生明確活動(dòng)要求，注重討論交流；

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)及思維方法滲透；

4.重視“做中學(xué)”，由直觀（建立事物的表象）——抽象（知識(shí)的形成過程），使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更準(zhǔn)確具體化。