部 門(mén)

小教部

學(xué) 科

英 語(yǔ)

主持人

英語(yǔ)研訓(xùn)教師

時(shí) 間

2018年8月22--26日

地 點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)科

  QQ群

參加對(duì)象

全體英語(yǔ)教師

研訓(xùn)

背景

1.新課程背景下文本再構(gòu)法是一種創(chuàng)造性使用教材的方法，是基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)的有效舉措，近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)中被廣泛使用。

2. 通過(guò)下校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)不少教師在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)仍采用講練結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)法，導(dǎo)致新授環(huán)節(jié)人為地拉長(zhǎng)，結(jié)果課上任務(wù)完成環(huán)節(jié)完成不了，造成空耗。針對(duì)此現(xiàn)象，我們采取的措施是：在堅(jiān)持整體閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上又引進(jìn)了文本再構(gòu)法（上海資深教研員朱浦老師推崇的），希望通過(guò)這樣的嫁接，能讓我們的課堂教學(xué)有所改觀(guān)。

3. 通過(guò)課堂觀(guān)察訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察了解到，縣域內(nèi)廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教師特別是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)中段對(duì)話(huà)體語(yǔ)篇教學(xué)還存在很多的困惑。但愿在本次活動(dòng)當(dāng)中能解決一二。

主題

文本再構(gòu)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用

研訓(xùn)

目標(biāo)

1．通過(guò)講座學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師能夠了解文本再構(gòu)的基本概念并知道進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)應(yīng)遵循的五項(xiàng)基本原則。

2. 通過(guò)自我學(xué)習(xí)、課例觀(guān)摩和樣例分享，參訓(xùn)教師能夠合理進(jìn)行文本再構(gòu)。

3. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，參訓(xùn)教師能夠體會(huì)到在大數(shù)據(jù)時(shí)代教育技術(shù)給大家?guī)��?lái)的便捷。

重點(diǎn)

課例觀(guān)摩、樣例分享和互動(dòng)研討

難點(diǎn)

  文本如何再構(gòu)以及合理評(píng)價(jià)

準(zhǔn)備

研訓(xùn)方案、講座文稿、講座課件、課堂實(shí)錄、資料上傳等

具體內(nèi)容

和

活動(dòng)安排

內(nèi)容

形式

責(zé)任人

時(shí)間

備注

1.熱身美文

閱讀

研訓(xùn)教師

10、22

及時(shí)上傳

 2.專(zhuān)題講座

自學(xué)

10、23

督促下載

 3.課堂實(shí)錄

觀(guān)摩

典型教師李杰

10、24

布置任務(wù)

 4.課例研討

跟帖

10、25

及時(shí)審閱

 5.活動(dòng)總結(jié)

小結(jié)

研訓(xùn)教師

10、26

總結(jié)提升

作業(yè)

布置

1.   現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)就是跟帖研討。

2.   研后作業(yè)就是自己嘗試有效使用文本再構(gòu)教學(xué)法。