聆聽花開的聲音 -語文集中培訓(xùn)體會(huì)
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2018-10-12 08:16:40 點(diǎn)擊數(shù):
聆聽花開的聲音
-------語文集中培訓(xùn)體會(huì)
2018年10月9-10日在大長(zhǎng)山四塊石小學(xué)為期兩天的研討活動(dòng)猶如聆聽花開的聲音，市教研員顏廷安與縣教研員王淑紅老師的講座浸潤(rùn)書香，洗滌了我的心靈。解了我培訓(xùn)前的很多惑，讓我受益匪淺！也讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更多的思考和不同的體驗(yàn)。
本次培訓(xùn)讓我記憶最深的主要是以下幾個(gè)方面：
“群文閱讀”是在課堂教學(xué)的單位時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章，圍繞同一個(gè)議題展開的探究性閱讀教學(xué)。這讓老師的教學(xué)過程具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。從“一篇”到“一群”，“群文閱讀”的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式中“量”的疊加，它的背后，是教師對(duì)語文閱讀教學(xué)理念更新的“質(zhì)”的飛躍。群文閱讀的價(jià)值核心就是培養(yǎng)卓越的閱讀者,培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
群文閱讀讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。閱讀主要強(qiáng)調(diào)的就是“讀”“悟”結(jié)合。“群文閱讀”開拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。過于精致細(xì)膩的傳統(tǒng)課堂，間接地侵占了學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。沒有大塊時(shí)間讀，大塊時(shí)間悟，就不可能開發(fā)學(xué)生的閱讀智能。而群文閱讀就建立在多文本基礎(chǔ)上的“讀”“悟”結(jié)合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀”和“悟”中提高閱讀興趣，拓展閱讀空間，使課的內(nèi)涵得以延伸。
“群文閱讀”的教學(xué)目標(biāo)需要在抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)上有“質(zhì)”的突破。因此，相比較對(duì)課文進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間精細(xì)化的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)，老師必須對(duì)課內(nèi)主體文章進(jìn)行充分備課，去粗取精，長(zhǎng)文短教，改變單位時(shí)間內(nèi)滔滔不絕的“講”，將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這在有效提高課堂的教學(xué)效率的同時(shí)，也符合語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的基本原則。
群文閱讀也充分發(fā)揮了閱讀策略指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。僅僅是一篇文章的教學(xué)，可能受文本容量的限制，對(duì)于學(xué)生閱讀技巧，閱讀策略的教學(xué)相對(duì)碎片化。而“群文閱讀”可以依憑“多文本”優(yōu)勢(shì)，在教師的有機(jī)整合下，可以充分發(fā)揮實(shí)用閱讀策略：比如“速讀”、“略讀”、“精讀”、“跳讀”、“比較閱讀”等等。為多方位，全面地學(xué)習(xí)閱讀技巧提供了便利條件。比較是最實(shí)用的閱讀策略。閱讀教學(xué)要立足于讀，要給足夠的時(shí)間讀，有層次的讀，教師重在引導(dǎo),搭好腳手架搭好讀書的梯子，讓孩子一步一步攀登。群文閱讀不能像上思品課，必須關(guān)注聽、說、讀、寫語文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該具有語文味提高閱讀的速度和質(zhì)量，優(yōu)化孩子的思維方式，促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革，在自主、合作探究性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)集體構(gòu)建。
群文閱讀提倡連續(xù)性閱讀，不像教材那樣是通過專家修整改編的文本，單篇的文本，就像讓孩子放回了大自然，自由的感受文化的氣息和腳步。所以，我覺得“群文閱讀”的價(jià)值還在于對(duì)孩子精神的豐盈和海量信息的獲取。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多的嘗試對(duì)孩子進(jìn)行“群文閱讀”的教學(xué)，也可以從不拘泥于課內(nèi)的群文，從鼓勵(lì)孩子課外閱讀開始，從為孩子推薦優(yōu)秀讀物開始。
本次培訓(xùn)我收獲的果實(shí)還有很多很多，但是我想今后最重要的是我要把我學(xué)到的理論運(yùn)用到我的工作中去，我們班剛剛實(shí)行“百日讀書微信打卡活動(dòng)”，孩子們興趣盎然，我也要選取一本群文閱讀方面的著作加入到學(xué)生的讀書活動(dòng)中去！希望在群文閱讀這條新開辟的道路上我不會(huì)被落得太遠(yuǎn)，我要披荊
獐子中心小學(xué) 解秀英
2018.10
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