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初中歷史知識(shí)復(fù)習(xí)十法
發(fā)布者：cj_chmy 發(fā)布時(shí)間：2018-10-11 09:08:13 點(diǎn)擊數(shù):
初中歷史知識(shí)復(fù)習(xí)十法
一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法
歷史知識(shí)的特點(diǎn)就是知識(shí)之間有很強(qiáng)的因果關(guān)系，可以將整單元的知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)整體，將事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，用大括號(hào)標(biāo)注出來，形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生既理解了知識(shí)，又不會(huì)遺忘。
二、溫故知新法
學(xué)過一個(gè)單元后，要過一周進(jìn)行復(fù)習(xí)，這符合艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深了，還會(huì)有新的感悟和深層次的理解。像前面學(xué)了政治史、經(jīng)濟(jì)史，在后面復(fù)習(xí)文化史時(shí)，就用的上這些背景材料，兩者相結(jié)合，對(duì)知識(shí)的理解就更深刻了。
三、歌謠記憶法
學(xué)歷史不能機(jī)械地學(xué)，這樣枯燥乏味，使學(xué)生積極性大大降低。通過編制歌謠，串聯(lián)概括知識(shí)，簡(jiǎn)化記憶、形象記憶，學(xué)生興趣大增，復(fù)習(xí)成了樂趣。如隋朝大運(yùn)河的路線可概括為：三點(diǎn)四段連五河；五代可記為：梁唐晉漢周，前面都加后。這樣的歌謠俯拾皆是，只要有心，可以讓學(xué)生自編歌謠，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、縱橫聯(lián)系法
加強(qiáng)歷史知識(shí)的縱橫比較，是一項(xiàng)基本的歷史學(xué)習(xí)能力，這只能從復(fù)習(xí)課上去培養(yǎng)，特別是初三的中考題，經(jīng)常用到。如關(guān)于封建社會(huì)的政治改革，中日俄都是怎樣做的？近代化歷程中，中外采取了哪些措施？學(xué)生通過時(shí)間上的比較，措施上的異同，可以得出一些歷史發(fā)展的某些規(guī)律性的東西，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
五、列表整理法
這是歷史復(fù)習(xí)中較常用的方法，通過同類事件的列表，基礎(chǔ)知識(shí)一目了然，便于比較記憶。學(xué)生易于操作，提高了動(dòng)手能力。特別是在學(xué)習(xí)歷史朝代的建立時(shí)，在民族政權(quán)并立時(shí)，這時(shí)朝代更替頻繁，通過列表，理清脈絡(luò)，囊括知識(shí)，很受學(xué)生歡迎。
六、問題索引法
在復(fù)習(xí)時(shí)，可以將一單元的知識(shí)用遞進(jìn)式的問題分層次的羅列出來，讓學(xué)生看書、探究、討論。將問題提的有新意一些，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的興趣。如關(guān)于宋元時(shí)期的發(fā)展，可以提這樣的問題：兩宋時(shí)有哪些割據(jù)政權(quán)？他們之間的關(guān)系怎樣？如何看待他們之間的關(guān)系？如果你是岳飛或文天祥，你會(huì)作何舉動(dòng)？
七、化繁為簡(jiǎn)法
歷史知識(shí)是復(fù)雜的，博大精深，迭卷浩繁。在復(fù)習(xí)中要提綱挈領(lǐng)、綱舉目張。要學(xué)會(huì)濃縮、簡(jiǎn)化知識(shí)。重點(diǎn)知識(shí)要做個(gè)小專題，同類知識(shí)要舉一反三。比如經(jīng)濟(jì)史主要是講三個(gè)方面：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。不同的朝代可以前后比較，發(fā)現(xiàn)其中的進(jìn)步性，讓學(xué)生概括其成就，并用序號(hào)標(biāo)出，記憶效率將會(huì)大增。
八、提問談話法
在完成一輪講授后，要讓學(xué)生消化、理解。可以安排一節(jié)課與學(xué)生交流談話。或展開辯論會(huì)，或?qū)憵v史小論文，或進(jìn)行角色扮演，或?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問糾正�？傊獙⒅R(shí)進(jìn)行反饋糾正，補(bǔ)償提高，讓學(xué)生鞏固好所學(xué)內(nèi)容。
九、趣味接龍法
由于歷史知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生從一個(gè)起點(diǎn)開始進(jìn)行接龍，用游戲的方式復(fù)習(xí)知識(shí)。如前一個(gè)同學(xué)回答了唐朝的建立，那么后一個(gè)同學(xué)接著回答貞觀之治，再后一個(gè)同學(xué)答武則天統(tǒng)治的內(nèi)容，下一個(gè)同學(xué)接著答開元盛世的內(nèi)容，以此類推，形成鏈條，學(xué)生能感受到歷史長(zhǎng)河的發(fā)展脈絡(luò)，印象會(huì)很深刻。
十、嘗試回憶法
又叫“過電影”。就是教師讓學(xué)生合上課本，然后提出問題，學(xué)生在下面回憶，如果有個(gè)知識(shí)點(diǎn)遇到了障礙，教師再讓學(xué)生打開課本，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。
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