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初中歷史有效教學(xué)“三部曲”
發(fā)布者：cj_chmy 發(fā)布時(shí)間：2018-10-11 09:07:33 點(diǎn)擊數(shù):
初中歷史有效教學(xué)“三部曲”
“有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。其核心是教學(xué)效益。”教師通過(guò)課前有效設(shè)計(jì)、課堂有效教學(xué)、課后有效反思三個(gè)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)中獲益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者以人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第19課《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》的教學(xué)，談?wù)剬?duì)初中歷史有效教學(xué)的粗淺看法。
前奏——課前有效設(shè)計(jì)
1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，剖析教材
教學(xué)設(shè)計(jì)是否準(zhǔn)確把握教材地位，能否制定合理的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是保證教學(xué)是否有效的先決條件。為此，教師必須領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入鉆研教材，合理處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)計(jì)劃。
《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》共有三個(gè)子目、四個(gè)內(nèi)容，即西晉的興亡，內(nèi)遷的各族，淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)”。前兩個(gè)子目介紹了人口南遷和民族交往的原因和史實(shí)，可以視為第一、二子目的大背景。第三子目講述江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的條件和原因、表現(xiàn)和影響。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”進(jìn)行，把看似零亂的三子目四內(nèi)容，梳理成江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的背景和結(jié)果兩條主線，使教學(xué)線索更簡(jiǎn)單，教學(xué)主題更明確。在此基礎(chǔ)上，把“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”確定為重點(diǎn)。至于西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開(kāi)發(fā)原因，這過(guò)程不太適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，確定“江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因”為難點(diǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)情
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。教師在課前應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)情況以及思想狀態(tài)。本課設(shè)計(jì)力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究等方法，積極動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3．結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定教法
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，較好地完成教學(xué)任務(wù)。依據(jù)有效教學(xué)理論，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中確定自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究等方法；同時(shí)根據(jù)教學(xué)直觀性原則，采用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
進(jìn)行曲——課堂有效教學(xué)
1．視聽(tīng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有效情境
初中歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)。而視聽(tīng)導(dǎo)入的利用，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，促使大腦進(jìn)行積極思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，從而提高對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。
本課教學(xué)中，播放《憶江南》VCD，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)引發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣的視覺(jué)聽(tīng)導(dǎo)入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然后引出：白居易筆下的江南什么時(shí)候好起來(lái)？是怎樣開(kāi)發(fā)的？你知道江南地區(qū)的地理范圍嗎？從這些問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生的注意力引向教學(xué)內(nèi)容。
2．師生互動(dòng)，探究有效過(guò)程
課堂教學(xué)是歷史有效教學(xué)的基本形式，是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定歷史思維能力的主渠道。師生共同參與課堂教學(xué)，形成多維互動(dòng)，使歷史學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系更緊密、更易理解，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)知能力獲得最大限度發(fā)展。此外，通過(guò)同行聽(tīng)課評(píng)價(jià)，師生共同探究的過(guò)程更有效地體現(xiàn)出來(lái)。
在“西晉的興亡和內(nèi)遷的各族”教學(xué)中，通過(guò)講解，了解西晉建立，繼而統(tǒng)一中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝——秦朝，聯(lián)系新舊知識(shí)，效果較好。隨后提出“西晉統(tǒng)一為什么卻很快滅亡？”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納西晉滅亡原因。播放VCD學(xué)習(xí)“五胡內(nèi)遷”，讓學(xué)生探究“五胡內(nèi)遷帶來(lái)什么影響？”通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生分析指出內(nèi)遷各族同漢族雜居相處，相互影響，促進(jìn)民族不斷融合。進(jìn)一步說(shuō)明漢族和各少數(shù)民族共同創(chuàng)造中華民族歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育，收到良好的效果。另外，指導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖，感知直觀歷史信息，提高閱讀歷史地圖的能力。體現(xiàn)了師生探究過(guò)程的有效性。
講授“淝水之戰(zhàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)描述淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)“前秦80萬(wàn)兵力卻不能統(tǒng)一江南？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從雙方的領(lǐng)導(dǎo)者、將士的情緒、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用等方面分析原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。針對(duì)苻堅(jiān)驕傲輕敵，提問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是否犯過(guò)驕傲自大而后悔莫及的錯(cuò)誤，以此深化學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。通過(guò)師生互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的有效性。
在“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，觀察《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》圖，在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握讀圖的方法和技能。探究“北方人口南遷”原因時(shí)，結(jié)合福州歷史“八姓入閩”，感受“歷史就在身邊”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合和諧社會(huì)的時(shí)代特征，教育學(xué)生友善對(duì)待身邊外來(lái)同學(xué)，和諧相處。進(jìn)一步升華學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，呈現(xiàn)本課教學(xué)的亮點(diǎn)。通過(guò)完成江南地區(qū)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力；另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，對(duì)比“司馬遷描寫(xiě)的江南與《宋書(shū)》描述的江南有什么不同及其原因？”提高學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，也培養(yǎng)學(xué)生掌握了對(duì)比方法的能力。教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法，達(dá)成教學(xué)過(guò)程的有效目的。
在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別強(qiáng)調(diào)：社會(huì)的和諧是一個(gè)國(guó)家一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)今天社會(huì)的安定穩(wěn)定是民心所向，大勢(shì)所趨，加強(qiáng)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育。
3．學(xué)以致用，拓展思維能力
歷史與現(xiàn)實(shí)有許多相似之處，學(xué)習(xí)歷史是為了更好地把握現(xiàn)在、放眼未來(lái)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生搭建課內(nèi)外聯(lián)系的橋梁，關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
本環(huán)節(jié)探討“結(jié)合本課學(xué)習(xí)，談?wù)劷系貐^(qū)的開(kāi)發(fā)給今天海西發(fā)展帶來(lái)哪些啟示？”學(xué)生可從“國(guó)家安定穩(wěn)定”“社會(huì)和諧”“注重人才交流”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等方面暢談，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，做到既拓展思維能力，又體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
尾聲——課后有效反思
教師在課后要及時(shí)自我反思，對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)，整理教學(xué)思路，審視教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失：哪些設(shè)計(jì)取得預(yù)期效果？哪些片段值得仔細(xì)品味？哪些突發(fā)事件要調(diào)整設(shè)計(jì)？哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？
1．總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教學(xué)中充分利用VCD、圖片等直觀教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，滲透鄉(xiāng)土歷史，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、真實(shí)感，體驗(yàn)“歷史就在身邊”。尤其是在拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的歷史知識(shí)，既解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又發(fā)展了思維能力，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的，課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
2．查找不足之處
無(wú)論設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)環(huán)節(jié)多么成功，難免疏漏之處。教師課后要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，本課“淝水之戰(zhàn)”教學(xué)中，探究前秦失敗的原因時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)探究，導(dǎo)致對(duì)教材挖掘還不夠透徹。在以后的日常教學(xué)中，要合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)度，加大教學(xué)深度，切實(shí)促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。
3．注重學(xué)生反饋信息
教師要善于捕捉和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，反思如何更好地解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，以利于有效地改進(jìn)課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解，也拓寬了教師的教學(xué)思路。真正做到師生相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
總之，有效的課堂教學(xué)必須針對(duì)教與學(xué)的具體情況，靈活應(yīng)用。實(shí)踐證明，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課后反思等途徑，不斷地實(shí)踐、反思和勇于創(chuàng)新，初中歷史有效教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。
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