保護(hù)中小學(xué)教育科研草根性的策略

發(fā)布者：cj_zsq   發(fā)布時間：2018-09-28 10:52:03   點擊數(shù):

 保護(hù)中小學(xué)教育科研草根性的策略

隨著新課改的深入推進(jìn)，教育科研已經(jīng)成為中小學(xué)教師職業(yè)生活的重要組成部分。國家和地方政府紛紛出臺政策，試圖通過行政手段進(jìn)一步推動中小學(xué)教育科研的普及和發(fā)展，取得了明顯的成效。我們只有尊重和保護(hù)中小學(xué)教育科研草根性，才能充分發(fā)揮其功能，使其真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量乃至推動教育事業(yè)發(fā)展的根本動力。

第一，提高中小學(xué)教師的科研素養(yǎng)。中小學(xué)教師的教育科研素養(yǎng)，包括教育科研的意識、教育科研的知識、教育科研的能力和教育科研的道德。從當(dāng)前情況看，中小學(xué)教師自覺進(jìn)行教育科研的意識已經(jīng)比較強(qiáng)，不過尚需進(jìn)一步強(qiáng)化教師在實踐中進(jìn)行應(yīng)用性研究的意識，尤其是能在自身實踐中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，這是維護(hù)中小學(xué)教育科研草根性的基礎(chǔ)和前提。一般來講，教師不容易意識到諸如課堂設(shè)計、執(zhí)教風(fēng)格、師生互動、教學(xué)效率等“問題”的存在，這些問題往往被自己認(rèn)為是“某種成功的經(jīng)驗”所掩蓋。因此，應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格，與他人進(jìn)行比照，培養(yǎng)自己的研究意識，掌握必要的研究技能。教育科研的問題有時就是來自教師身邊的小事，教師要敢于面對教學(xué)實踐中存在的種種“問題”，把問題當(dāng)作自己專業(yè)提升的機(jī)遇，分析問題產(chǎn)生的原因，努力尋找解決問題的突破口。同時，學(xué)校要加強(qiáng)對教師教育科研知識、能力的培養(yǎng)，使他們通過系統(tǒng)的教育科研培訓(xùn)和在實踐中的探索，真正掌握開展教育科研活動的必要方法、技巧；要加強(qiáng)對教育科研道德規(guī)范的宣傳和教育，使教師意識到：追求真理、大膽探索、勇于創(chuàng)新、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等良好的科研道德素養(yǎng)，對研究者來說是不可缺少的。

第二，培育中小學(xué)科研文化。中小學(xué)教育科研是一種扎根于實踐、扎根于學(xué)校、扎根于教師的研究，它就像草根一樣，雖然很平凡、很普通，但給點雨水就成活，給點陽光就燦爛，具有旺盛的生命力。學(xué)校的教育教學(xué)實踐是其成活的“土壤”，學(xué)校的科研文化是其成活的“空氣”。因此，學(xué)校首先必須重視教育科研，自覺重視和維護(hù)中小學(xué)教育科研本來的面貌，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師遵循“在教學(xué)實踐中探索規(guī)律，在教學(xué)實驗中解決問題，在教改研究中提高水平”，營造人人愿意“做科研”、人人動手“搞科研”的良好風(fēng)氣和氛圍。其次，學(xué)校要建立有利于教育科研開展的制度及良性運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)同教育科研在學(xué)校改革發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高中的價值，維持和肯定教師創(chuàng)造性勞動的管理政策，指導(dǎo)教師參與教育科研的途徑和方法，為教師開展教育科研提供平臺和保障。再次，學(xué)校要努力讓教師群體成為教育科研共同體，鼓勵教師之間互相幫助、互相支持、互相交流，建立若干教育科學(xué)研究小組，收集整理教師共同性的問題，形成若干研究專題，在教學(xué)實踐中嘗試，在研討活動中交流，在合作研究中共同成長。

第三，完善中小學(xué)教育科研成果的評價機(jī)制。評價具有導(dǎo)向、評定、激勵等多種功能，對成果內(nèi)容要素及其特點的評價認(rèn)識是成果交流、推廣的重要基礎(chǔ)。對成果水平及價值的評價是確認(rèn)研究人員創(chuàng)造性勞動的前提，具有積極的激勵作用，而一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對科研活動的發(fā)展方向則具有規(guī)范及引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校要通過科學(xué)的鑒定與評價，充分肯定那些真正有價值的科研成果，并積極推廣和應(yīng)用；堅決否定那些虛假的所謂科研成果，使中小學(xué)摒棄那種形式化的科研行為。其次，學(xué)校要建立積極的、導(dǎo)向性更強(qiáng)的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，代替那些功利性的激勵政策，幫助教師樹立正確的教育科研觀，規(guī)范教師的教育科研行為。

中小學(xué)教育科研是廣大中小學(xué)教師的“精神盛宴”，它是廣大中小學(xué)教師創(chuàng)造性工作的真實記載，承載著特定的學(xué)校文化、教師文化和科研文化，具有濃郁的實踐特色。越是教師自己創(chuàng)造的研究成果，越能夠被教師認(rèn)同、應(yīng)用和傳播。維護(hù)中小學(xué)教育科研的草根性，不僅會得到廣大中小學(xué)教師的擁護(hù)和支持，也將成為中小學(xué)教育科研改革發(fā)展的主流方向和必然趨勢。