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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
發(fā)布者：cj_chmy 發(fā)布時(shí)間：2018-09-25 08:24:56 點(diǎn)擊數(shù):
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
“學(xué)歷史沒得用處”、“學(xué)歷史很枯燥，不想學(xué)”、“歷史要是不考的話，我背都不得背”，這幾句學(xué)生的表白讓所有歷史老師心驚膽寒、聞?wù)Z唏噓，深感危機(jī)�？磥�，在當(dāng)今新課改目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)課改已是迫在眉睫。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，得出以下幾點(diǎn)小感，以作同行參考、專家指正。
一、組織好課內(nèi)、課外的歷史學(xué)科活動，營造“興趣氛圍”。要使一個班、一個學(xué)校形成學(xué)歷史、通古今、明大道的氛圍，除了在課堂的教學(xué)外，課外功夫也極為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每一堂課準(zhǔn)備一個相關(guān)歷史小故事、小知識競賽、歷史謎語競猜等形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍；每期組織二至三次校級歷史學(xué)科活動如歷史知識搶答賽、歷史手抄報(bào)評比、歷史辯論會等活動掀起學(xué)習(xí)歷史的熱潮。通過這些課堂內(nèi)外的歷史學(xué)科活動，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史變得勁了，不枯燥了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、動口能力，也達(dá)到進(jìn)行愛國主義思想教育的。
二、利用形式多樣的有效的課堂教學(xué)手段。教育學(xué)、心理學(xué)教材告訴我們：學(xué)生在單一重復(fù)的教學(xué)手段下，注意力遲鈍，而在新穎的多樣的、有效的教學(xué)手段下，大腦經(jīng)系統(tǒng)異常興奮，興趣盎然，注意力高度集中。因而我在教學(xué)實(shí)踐中注意使用有效的、教學(xué)手段和方法。如課堂教學(xué)類型將講授課、討論課、練習(xí)課、自學(xué)課、活動課交替進(jìn)行（當(dāng)然要根據(jù)每課教材的特殊性而定）；又如課堂教學(xué)手段可采用幻燈、錄音、掛圖、多媒體等多種輔助手段。從而使學(xué)生覺得天天有變化，節(jié)節(jié)有新篇，上課有新鮮感，參與意識增強(qiáng)，興趣自然提高了。在這里我要強(qiáng)調(diào)在利用以上手段教學(xué)時(shí)特別注意實(shí)效性、不盲目追求堂的花俏。
三、“以生為本”把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。正如蘇聯(lián)教育家蘇堆姆林斯基所說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界里這種需求特別強(qiáng)烈。歷史老師作為教育的主導(dǎo)者，只有滿足學(xué)生的這些強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，從而在心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，感到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。堅(jiān)信愛因斯坦的格言：要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會的向上發(fā)展是不可想象的。對于所有欲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師會有所感悟和幫助。“以人為本”的新課標(biāo)理念指出：課堂討論是發(fā)揮主體作用最佳形式之一。因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別注重課堂討論這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論的問題可由老師提出，也可以是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，如此以來，學(xué)生就成了課堂的主人，有利于學(xué)生動腦、動口、展示自我：學(xué)生樂于參與，也樂于其中，學(xué)于其中，自然學(xué)習(xí)歷史的興趣也就形成了。
四、在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺”；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，例如口頭考查學(xué)生時(shí)，把難度降到學(xué)生伸手可及之處；對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題（質(zhì)疑問難）多予表揚(yáng)和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生；歷史活動中，對每一個善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚(yáng)，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅，其興趣也自然大增了。
五、興趣的培養(yǎng)需要鞏固與堅(jiān)持。學(xué)習(xí)是終身的、興趣的培養(yǎng)也是終身的。我們在教學(xué)實(shí)踐時(shí)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的三分熱情，稍縱即逝，興趣的轉(zhuǎn)移也變化加速。這些都極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性與持繼性。對此我的做法是：一、細(xì)微觀察、深入啟發(fā)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對歷史學(xué)科有點(diǎn)興趣了或者說是三分熱情了，那就必須小心呵護(hù)這微弱火種。正面表揚(yáng)與鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，并多做師生課堂、課外交流，使其多次體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使那三分熱情，變?yōu)槭值牧α亢蜔岢�；二、學(xué)生在興趣上發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，教師要從自己的課堂、學(xué)生的動態(tài)去分析原因，找到癥結(jié)所在，拿出新的措施，在肯定其他良好學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、面對學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，教師要及時(shí)與之交流、正確引導(dǎo)，失敗是暫時(shí)的，鼓勵學(xué)生，勇敢迎接下次的挑戰(zhàn)，保持其學(xué)習(xí)歷史的溫度。
六、親其師、信其道。學(xué)生能否喜歡歷史學(xué)科，當(dāng)然還看歷史老師個人素質(zhì)與修養(yǎng)，正所謂“親其師信其道”。我認(rèn)為在這方面，教師首先應(yīng)具備淵博的知識，并能不斷的學(xué)習(xí)。其次，從學(xué)習(xí)中、生活中，多與學(xué)生接觸、多作關(guān)心。自然地使學(xué)生感到歷史老師可敬可新、樂于合作與交流。愛屋及烏，歷史老師的課堂也不再枯燥、而是有滋有味，興趣倍增。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是為考試，就只有死記硬背的錯誤學(xué)習(xí)觀，對于每個歷史老師來說任重道遠(yuǎn)，迫在眉睫。我的幾點(diǎn)感觸與心得交與大家共同探討，敬請同行和專家們批評指正。
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