“3+2X”：教師閱讀的落實(shí)

發(fā)布者：cj_zsq   發(fā)布時(shí)間：2018-09-20 15:12:52   點(diǎn)擊數(shù):

“3+2X”：教師閱讀的落實(shí)

有了閱讀書(shū)單，并不代表就有了閱讀。如何進(jìn)行閱讀？我倡議“3+2X”閱讀，這里的“3”指3個(gè)“1”：

 

翻爛一本經(jīng)典。一學(xué)期或一學(xué)年至少要選一本內(nèi)環(huán)或中環(huán)閱讀里最重要的書(shū)，反復(fù)讀，掌握其精神實(shí)質(zhì)所在，并在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。這樣的一本書(shū)就是在累積自己的教學(xué)高度，如課程類(lèi)的《后現(xiàn)代課程觀》、語(yǔ)文學(xué)科的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》、班主任的《愛(ài)心與教育》、辦學(xué)的《帕夫雷什中學(xué)》、閱讀方法的《如何閱讀一本書(shū)》、美學(xué)的《詩(shī)論》等。

 

每學(xué)期主攻一個(gè)專(zhuān)題。美國(guó)當(dāng)代管理學(xué)家托馬斯·卡林認(rèn)為，在任何一個(gè)領(lǐng)域里，只要持續(xù)不斷地花6個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)和研究，就可以使一個(gè)人具備高于這一領(lǐng)域的平均水平的知識(shí)。我曾經(jīng)以每學(xué)期主攻一個(gè)專(zhuān)題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題聯(lián)讀和微格實(shí)踐，如目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織、反饋小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、節(jié)奏調(diào)適、方法滲透、小組合作、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究、作業(yè)布置等。十年下來(lái)，將學(xué)科教學(xué)的“一口口井”變成了“一個(gè)湖”。

 

精研一位名家。站在一些名家的肩膀上會(huì)看得更遠(yuǎn)，走得更快。一個(gè)階段內(nèi)可以一位自己認(rèn)可的學(xué)科名師作為教學(xué)的榜樣，專(zhuān)題研讀他的教學(xué)主張、課例、教學(xué)經(jīng)歷等。

 

再來(lái)說(shuō)說(shuō)2X。一個(gè)“X”指X位教師結(jié)成讀書(shū)伙伴。每個(gè)成員共同讀一本書(shū)進(jìn)行深度討論；或每個(gè)成員選擇自己最喜歡的一本書(shū)參與月末讀書(shū)報(bào)告會(huì)；或每個(gè)成員選擇自己最喜歡的一個(gè)作者，讀他的相關(guān)著作成為他的精神同伴。另一個(gè)“X”指一年寫(xiě)作X篇文章。寫(xiě)作促進(jìn)閱讀，可寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)博客，讓教學(xué)寫(xiě)作成為教師專(zhuān)業(yè)生命的表達(dá)和交流，成為優(yōu)化審美情操、提升生活品質(zhì)的重要手段。