《2018年大連市小學(xué)科學(xué)蘇教版二上新教材
發(fā)布者：cj_yulin 發(fā)布時(shí)間：2018-08-30 13:59:56 點(diǎn)擊數(shù):
《2018年大連市小學(xué)科學(xué)蘇教版二上新教材
暨市級(jí)骨干培訓(xùn)會(huì) 》學(xué)習(xí)體會(huì)
尹壽兵
尹壽兵
2018年8月28日，《2018年大連市小學(xué)科學(xué)蘇教版二上新教材暨市級(jí)骨干培訓(xùn)會(huì)》在大連市沙河口區(qū)中心小學(xué)舉行，大會(huì)很榮幸地請到了新教材編委之一的方錦強(qiáng)教授。說實(shí)話，之前聽過郝京華、章鼎兒、路培琦、曾寶俊等等的講座，那都是大學(xué)問家，但這位方教授的講座還是第一次聽，沒想到聽過之后給我的感覺耳目一新，收獲還蠻大的……
方錦強(qiáng)教授將課標(biāo)和教材比對，說明教材中的內(nèi)容對應(yīng)課標(biāo)的哪一段，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到什么程度，在試教學(xué)時(shí)，有什么好的心得體會(huì)，出現(xiàn)了什么問題或者困惑，在接下來的教學(xué)中怎么解決一些實(shí)際問題，方教授都給了很中肯的意見，講的很細(xì)，讓你心中有數(shù)，將來在具體操作時(shí)有據(jù)可循，不會(huì)錯(cuò)了方向，也沒有必要去超綱，該是你二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，不要用高年級(jí)的知識(shí)去解釋和操作，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的觀察和描述。對于一些問題不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生嘗試去回答，然后問：你的依據(jù)是什么？由此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
現(xiàn)在的科學(xué)課教材是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育理念的具體體現(xiàn)，如果我們的教材每一課都僅僅從知識(shí)的角度給出了一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而教師的教學(xué)都按照教材的內(nèi)容按部就班、準(zhǔn)確無誤地得出了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，長此以往，會(huì)在學(xué)生的思想里打下什么樣的烙印呢?學(xué)生極可能認(rèn)為:書上的都是定論，老師始終是正確的，是知識(shí)的源泉。這樣的結(jié)果，從科學(xué)教育的總體目標(biāo)，特別是科學(xué)精神的培養(yǎng)上來看，就大打折扣了。
作為教師，我們通常都對所教內(nèi)容“先知先覺”，這是“先入”。但在教學(xué)中，先入不能為主，一旦為主，我們可能就成“權(quán)威”了。因?yàn)橄热胝咧溃粋�(gè)結(jié)論的產(chǎn)生最可靠、最有利的途徑是怎樣的，先入者還知道用什么樣的實(shí)驗(yàn)、說什么樣的話最容易得到我們想得到的結(jié)論。教學(xué)真要這樣長期按我們既有的或者所謂的標(biāo)準(zhǔn)路子去走，學(xué)生就不可能不“惟師是從”、“惟書是從”了。先入的目的是為了把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生的探究提供更大的舞臺(tái)、更廣的空間。要讓學(xué)生在不同的思路、方法，不統(tǒng)一的結(jié)論以及對原有知識(shí)的不信任和對新知識(shí)的渴望中，去反復(fù)地思索、探究，最終得到基于事實(shí)而產(chǎn)生的“是”。在這個(gè)過程中，學(xué)生依賴的不再是書本、教師，而是事實(shí)。如果我們的教學(xué)能堅(jiān)持這樣進(jìn)行，那么求實(shí)、質(zhì)疑等科學(xué)精神的培養(yǎng)也就落到實(shí)處了。事實(shí)上，也只有敢于讓學(xué)生在“書本”、“老師”、“上面”面前不斷質(zhì)疑，在他們的骨子里才能形成真正的求實(shí)、懷疑等科學(xué)精神。
長�？h四塊石小學(xué)
2018.8.28
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