部編一下《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2018-06-29 16:46:40 點(diǎn)擊數(shù):
部編一下《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
四塊石小學(xué)宋艷華
教材分析：
這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4 節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3 句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“覺”。認(rèn)識新偏旁“單耳旁”。能正確書寫“伙、伴”兩個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容。初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，用停頓的方法讀好長句子。
4、感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”快樂的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫字是重點(diǎn)。
2、朗讀既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪皇變和姡?/span>《一個(gè)接一個(gè)》，小手拉起來就是接（描提手旁）讀的時(shí)候要突出這個(gè)“接”字。
3.開火車讀課題，像這樣就是一個(gè)接一個(gè)地讀。春晚的節(jié)目也是一個(gè)接一個(gè)。課文中是什么一個(gè)接一個(gè)呢？。
我們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】形象記憶 “接”字，用重音突出的方法讀好課題。通過具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)接一個(gè)”饒有興致地走入本課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、六步識字法，學(xué)習(xí)生字。
（1）瞧，調(diào)皮的詞語寶寶從課文里跳出來了。你能借助拼音叫他們的名字嗎？（出示帶有拼音的詞語）讀的真用心！（）自讀、齊讀、小聲讀）哪個(gè)字在讀的時(shí)候有點(diǎn)兒困難的？提醒一下大家。（字音提醒：翹舌：這、種平舌音：做多音字：覺）睡覺，和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺，這個(gè)字我們在《大還是小》見過，和感覺有關(guān)時(shí)就讀作覺。把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】多音字的處理上聯(lián)系已學(xué)知識，并在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，達(dá)到語言運(yùn)用的目的。
（2）詞寶寶摘掉拼音帽來，你還能認(rèn)出來嗎？先自己讀，遇到不認(rèn)識的，可以請教你的同桌。（自讀、男女輪讀、指名讀）
（3）調(diào)皮的生字跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？先自己試一試！誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？小老師讀的可真棒！你行嗎？看生字條里的生字，同桌互查，如果你的小伙伴那個(gè)字讀不準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師教給他識字方法。還不會(huì)的請你就把這個(gè)字圈出來，好嗎？（自讀、小老師領(lǐng)讀、查讀）
（4）你的小伙伴還有哪個(gè)字讀不準(zhǔn)？（這：加一加 趣：生活識字 卻：單耳旁 再：字源字理理解意思）。
生活中識字是一種非常便捷的識字方法，我們一定要多觀察��！
趣是個(gè)形聲字，讀形聲字
這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、即” 雙耳旁比較
字理識“再”有問題要問你哦， 再表示什么？（表示重復(fù)多次的意思）
（5）開火車組詞讀（擴(kuò)詞：夢、趣）（讀錯(cuò)的同學(xué)）
（6）小朋友們表現(xiàn)得這么好，獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)小游戲，跳房子。（讀錯(cuò)的同學(xué)讀）
看來啊，生字已經(jīng)住進(jìn)了小朋友的心里了，相信課文你也能讀得很棒！
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用六步識字法學(xué)習(xí)生字，抓住低年級識字特點(diǎn)，通過生字不斷的再現(xiàn)，加深對生字的印象，從而達(dá)到識記生字的目的。運(yùn)用形聲字、字源字理識字等多種識字方法，并設(shè)計(jì)競賽游戲，增加識字趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是快樂的。此環(huán)節(jié)抓住學(xué)困生，遵循“誰不會(huì)教誰，哪里不會(huì)教哪里”的原則，真正體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正字音。
我想找小朋友來讀課文，你說我請幾個(gè)人合適呢？（4）為什么？（4個(gè)小節(jié)），你想讓他們怎么讀？提點(diǎn)兒小建議吧�。ㄌ岢鲎x文要求：字要讀準(zhǔn)，讀句子通順，有感情）。
2、課文讀完了，我有問題要問你啦！
自讀課文，思考：1.小朋友做了那些有趣的事兒？請圈出來。2他們在做這些事的時(shí)候，受到了怎樣的驚擾？用—畫出來。3.自己完成后，小組內(nèi)交流。
4、哪個(gè)小組派代表說說？其他小組可以補(bǔ)充。出示正確答案，學(xué)生更改（對的讀一讀，錯(cuò)的改正）
【設(shè)計(jì)意圖】通過自主學(xué)習(xí)-小組討論-匯報(bào)交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，提高了孩子的語文素養(yǎng)。體現(xiàn)“先學(xué)后教 ”的教學(xué)理念。
四、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師：月亮偷偷爬上天空，在淡淡的月色下，你和小伙伴正玩著踩影子。心情怎么樣？ (貼板書、笑臉) （笑聲、踩到了，2人，齊讀）
師：你正玩兒的開心呢，就聽大人喊著，快回家睡覺（貼板書，）這時(shí)你心里怎么想的？玩兒夠了嗎？有點(diǎn)兒不高興了（貼哭臉）出示：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。讀：唉！嘆氣了，口字旁的字特別有趣，還有呢！誰來讀？（師范讀：停頓）聽出不同了吧？
小結(jié)（方法指導(dǎo)）：原來注意停頓能讓我們把句子讀得更好！你來讀，你來讀。
2.出示，引讀：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！誰用剛才的方法來讀一讀。男生讀，女生讀。夢！你做過什么樣的夢？你們的夢有快樂的、甜蜜的、有趣的、還有可怕的，這就是各種各樣！還有什么是各種各樣的？（說話練習(xí)）
3.師生合作讀整段�？磥�，像睡覺這樣看似無聊的事兒，也蘊(yùn)含著你意想不到的樂趣呢！
【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生用停頓的方法讀好長句子，并在第二句中進(jìn)行了訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)法。本課設(shè)計(jì)自讀、范讀、指讀等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美，并將理解融于其中。這一環(huán)節(jié)，將想象、朗讀、體會(huì)相結(jié)合，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。真正的做到運(yùn)用語言。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
四、寫字
1、有兩個(gè)好朋友也來湊熱鬧了！出示“伙伴”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？伙伴古時(shí)候指生活中的人，所以是單人旁。（左窄右寬）
2、我們先來看“伙”字，我要寫了，給我提個(gè)醒吧！“伙”小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線。
3、展評，同桌互評。
4、看看她寫的這兩個(gè)字，你覺得哪里寫得好，說具體一點(diǎn)。聽了大家的建議，趕緊把你的字修改一下，再寫一個(gè)字，讓它們變得更漂亮。
5、再來看伴字，“伴”點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側(cè)。）用寫伙字的方法，自己試著寫一個(gè)，給你同桌評一評。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察觀察、書寫、對照、再書寫的過程，讓學(xué)生把字寫得端正美觀，落實(shí)語文素養(yǎng)中“”。在小組合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“先學(xué)后教” 的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課堂檢測
這節(jié)課結(jié)束了，老師要考考你！
給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打 “✔”。
睡覺（jiào jué） 各種各樣（zhǒng zhòng）
有趣（qù qǜ） 好夢（mèn mèng ）
做夢（zuò zùo） 卻是（qǜe què ）
錯(cuò)的請改正，正確的讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)與本課重難點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的課堂檢測，檢查學(xué)生知識掌握情況，達(dá)到堂堂清。
五、課外延伸
看你們寫得這么用心，兒童詩的作者也趕來了，看她就是日本著名的童謠作家金子美玲，她的作品已經(jīng)被翻譯成英、法、韓等7國語言。你也可以借閱她的詩集來讀一讀。金子美玲給你帶來了一篇她的童謠。一起讀一讀。你讀到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】將本課作者的兒童詩和詩集推薦給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
