《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2018-06-29 15:05:55 點(diǎn)擊數(shù):
《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解古代盾牌的知識(shí)，學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)“造型*表現(xiàn)”活動(dòng)的成功與樂(lè)趣，培養(yǎng)合作精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。
教學(xué)難點(diǎn)為：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。
三：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“造型*表現(xiàn)”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件（內(nèi)有影視戰(zhàn)斗場(chǎng)面片段、獸頭圖案多張、古代盾牌與現(xiàn)代防彈盾牌圖片、描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂(lè)等）。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩色卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠等。
五、教學(xué)程序和設(shè)計(jì)思路：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、老師先讓大家來(lái)看一段錄像！
（出示課件：有盾牌的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）
2、剛才是什么武器在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮了巨大的作用？
（板書(shū)：盾牌）
[設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。]
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)盾牌有哪些了解？
4、師簡(jiǎn)介盾牌的發(fā)展：盾牌是古代軍人勇敢與勝利的象征。它有著悠久的歷史，你們看，（課件出示）這是至今保存最完整的一塊秦朝的青銅盾牌。隨著科技的發(fā)展，盾牌在材料與形狀上經(jīng)過(guò)了不斷改進(jìn)，（課件出示），瞧，（課件出示）這是最先進(jìn)的現(xiàn)代防彈盾牌，許多特警隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)還少不了它呢！
[設(shè)計(jì)意圖：了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它還有別的用途嗎？
6、今天，我們就要來(lái)做一個(gè)威武的盾牌，除了能在戰(zhàn)場(chǎng)上保護(hù)我們，還要讓敵人一見(jiàn)就膽戰(zhàn)心驚。
（板書(shū)：威武的）
（二）、新授。
1、你覺(jué)得怎樣的盾牌才威武？
2、請(qǐng)你為這個(gè)盾牌配上你認(rèn)為威武的圖案。
（1）出示空白盾牌與兩個(gè)獸頭圖案，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊。
（2）你為什么選這一個(gè)而不選另一個(gè)呢？
（板書(shū)： 形： 夸張 變形）
（3）小結(jié)：看來(lái)，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。
3、欣賞，深化認(rèn)識(shí)。
（1）下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來(lái)表現(xiàn)威武感的。（出示課件）
（2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看，還可從哪個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）
（板書(shū)：色：強(qiáng)烈 厚重）
[設(shè)計(jì)意圖：比較是提高觀察力的有效方法。老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。]
（三）、學(xué)生創(chuàng)作。
1、技法指導(dǎo)。
（1）打開(kāi)書(shū)本，看看上面的圖案兩邊有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱(chēng)）是用什么方法剪出來(lái)的？
（2）回憶對(duì)稱(chēng)的剪法。如：兩個(gè)一樣的眼睛是怎么剪出來(lái)的? 鼻子和嘴又是怎么剪出來(lái)的？
（3）提醒添加裝飾物。
2、分四人小組進(jìn)行合作創(chuàng)作。
（1）設(shè)計(jì)盾牌形狀并剪下來(lái)。
（2）設(shè)計(jì)圖案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分別由誰(shuí)來(lái)剪。
（3）添加裝飾物。
3、師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）
[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)本上豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。]
（四）、作品展評(píng)。
1、自己覺(jué)得很棒的小組由小組長(zhǎng)代表拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家介紹。
（你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）
[設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。]
2、評(píng)出最具威武感的盾牌。
3、通過(guò)努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄散。現(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。
（播放具有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的音樂(lè)，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，感受戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動(dòng)，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演中豐富了直覺(jué)，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗(yàn)得到迅速升華。]
（五）、課堂總結(jié)延伸。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)盾牌這個(gè)兵器有了更深的認(rèn)識(shí)，我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學(xué)課后可以到網(wǎng)上或圖書(shū)館去了解更多的兵器知識(shí)，肯定能讓大家有很大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖：教師將課堂興趣延伸到課外，讓一種傳統(tǒng)的、文化的東西有序地滲入教育教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)入學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更多地介入信息交流，有助于學(xué)生對(duì)我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學(xué)生勇與探索的心理品質(zhì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
威武的盾牌
形： 夸張 變形
色：強(qiáng)烈 厚重
部門(mén)概況
行政部門(mén)
業(yè)務(wù)部門(mén)
