改變一點(diǎn)點(diǎn) 一點(diǎn)點(diǎn)改變

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2018-06-29 08:32:44   點(diǎn)擊數(shù):

 

初識(shí)程紅兵老師，源于他的一次講座。說句實(shí)話，講座之前對程老師一無所知，但聽完講座之后，卻被他深邃的教學(xué)思想、獨(dú)到的評課視角，以及對教育的高瞻遠(yuǎn)矚所深深折服。在我看來，程紅兵老師不但在教學(xué)一線，還身為學(xué)校校長，更是浦東教育發(fā)展研究院院長，他一直在踐行著核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展鋪路奠基，所以當(dāng)在書店里看到《聽程紅兵老師說課評課》一書之后，毫不猶豫地買下了這本書。讀罷，真的猶如醍醐灌頂，豁然開朗。

在書中，程老師提到了好的課堂有三個(gè)層次，規(guī)范課堂，高效課堂，智慧課堂。我想在核心素養(yǎng)落地的今天，我們更應(yīng)該朝著智慧課堂的目標(biāo)去努力。而如何評判一個(gè)課堂是否飽含智慧時(shí)，可以用以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量：思維層次是否更高，開放程度是否更廣，文化意味是否更濃。反思自己的課堂教學(xué)，似乎距離這幾個(gè)要素還相差甚遠(yuǎn)。

首先是思維層次。自從2016年9月實(shí)施部編統(tǒng)一教材以來，在實(shí)際教學(xué)中，教材的靈活性和學(xué)生思維的懶惰性之間形成了巨大的反差，于是在課堂上總會(huì)出現(xiàn)推不動(dòng)的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師教得累心，學(xué)生學(xué)得無心。一直在尋找一個(gè)突破口，卻始終沒有一個(gè)有效的方法。書中杜威的一句話深深啟發(fā)了我：不斷改進(jìn)教學(xué)方法的唯一的直接的途徑就是把學(xué)生置于必須思考、促進(jìn)思考和體驗(yàn)思考的情境之中。是啊，提高學(xué)生思辨能力，課堂教學(xué)最重要的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境，促使學(xué)生走進(jìn)課堂，積極思考，而這需要我們老師去精心設(shè)計(jì)。大凡技能性的東西可以速成，但批判性的思維是要日積月累，從小抓起的。美國高中教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)、好學(xué)的品質(zhì)和批判性思考的習(xí)慣和面對問題解決問題過程中執(zhí)著思辨的情懷，從這一點(diǎn)上講，我們中國的教育任重而道遠(yuǎn)。   其次開放程度。課堂也有格局，格局要大，層次才高，格局狹小，層次局促。要使課堂根本改變，還需要打開課堂、開放課堂，讓學(xué)生視野、心胸也為之開闊。程老師在書中列舉了歷史課上的朝鮮戰(zhàn)爭，對我啟發(fā)特別大�？赡芤话愕睦蠋熅褪菐е鴮W(xué)生，把教材里的標(biāo)準(zhǔn)答案找出來，并接受記住而已，但優(yōu)秀的教師不會(huì)用這種灌輸?shù)姆绞剑�而是除了給學(xué)生看人教版編寫的歷史課本，還給學(xué)生看朝鮮教材、韓國教材、俄羅斯教材、美國教材，同一個(gè)歷史史實(shí)，五個(gè)版本的教材各自不同的說法，一下子就把學(xué)生的思維激活了，孩子們不再是單純被動(dòng)地接受現(xiàn)成的教材答案，他們要學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)批判。長此以往，學(xué)生的視野就開闊了，學(xué)生的思維就靈活了，不但會(huì)理解分析，也會(huì)批判運(yùn)用，這不就是所謂的核心素養(yǎng)嗎？學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新的問題離開課堂，我想這就是智慧課堂吧。

最后，文化意味。教師承擔(dān)著文化使者的使命，對學(xué)生負(fù)有精神引領(lǐng)的作用。智慧的課堂要反映教師的價(jià)值思想，折射出人的觀念，體現(xiàn)出很濃厚的文化意味。書中列舉了郭初陽老師執(zhí)教的《‹伊索寓言›一則》一課，給我?guī)�來了巨大的震撼。郭老師別開生面幾易版本，給孩子們分別呈現(xiàn)了1.0版，2.0版，3.0版三個(gè)不同的語言版本，他把傳統(tǒng)名篇通過創(chuàng)造性的改編，由一而三，由一生三，一一對比，其目標(biāo)指向非常清晰，不是簡單的教語文，不是簡單的教教材，他是在既教語文，又教思想；既教工具，更教德育，教做人，教未來公民所具備的基本素養(yǎng)，我想，這才是我們的終極目標(biāo)。

掩卷深思，無論是聽程紅兵老師說課，還是聽程紅兵老師評課，字里行間無不透露出一個(gè)教育者的教學(xué)情懷，在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)落地的今天，或許我們距離“大家”的境界還有一定的距離，但我相信正如程紅兵老師所說的，改變一點(diǎn)點(diǎn)，最后真的一點(diǎn)點(diǎn)改變。