小學(xué)音樂(lè)欣賞課之我見(jiàn)

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2018-06-28 10:24:35   點(diǎn)擊數(shù):

 小學(xué)音樂(lè)欣賞課之我見(jiàn)

廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué)    孔春萍

在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)老師一上欣賞課就頭疼。其實(shí)，音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，可以學(xué)到很豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，包括：旋律、節(jié)奏、曲式、音色、和聲等，是非常有意義的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高對(duì)音樂(lè)的審美力，都有著非常重要的作用。音樂(lè)欣賞也是音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)音樂(lè)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)要多于唱歌、演奏樂(lè)器的人數(shù)。通過(guò)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，可以吸引更多的人喜歡音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)。我們的教材中，欣賞曲目豐富，幾乎占據(jù)音樂(lè)教材總量的一半還多，由此可見(jiàn)，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。其實(shí)我們音樂(lè)教師自身也存在很多問(wèn)題：

1、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)故事、人物軼事傳聞的介紹，而置音樂(lè)本身于次要的地位。教師敘述的語(yǔ)言過(guò)多，擔(dān)心學(xué)生未能理解音樂(lè)含義。結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了故事，對(duì)于所欣賞的音樂(lè)反而一無(wú)所知。

2、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，老師總會(huì)過(guò)多的為音樂(lè)做解釋?zhuān)瑥?qiáng)行讓學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞，不能讓學(xué)生在欣賞體驗(yàn)中自我感受音樂(lè)。

3、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，老師對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識(shí)不夠，不能提煉作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)元素讓學(xué)生去參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，只一味的讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生不知道聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞課上學(xué)習(xí)起來(lái)很乏味、無(wú)趣。

4、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，缺乏有效、有趣的教學(xué)法。一般所見(jiàn)的欣賞教學(xué)不外乎是老師介紹所欣賞的作品的作者生平、事跡及作品的動(dòng)機(jī)，然后就欣賞樂(lè)曲，頂多唱一下主題，一節(jié)課，就在枯燥的教學(xué)過(guò)程中結(jié)束，所以學(xué)生很不喜歡上欣賞課。

事實(shí)上，音樂(lè)欣賞應(yīng)該讓學(xué)生在愉快的氣氛中感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的內(nèi)涵，再使它變得有生命力，同時(shí)讓它活在欣賞者的心里。因此，談到音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，我們首先要考慮的問(wèn)題就是：如何借著行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，使音樂(lè)欣賞生動(dòng)、有趣，并能把樂(lè)曲的形式、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)元素整體的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。我認(rèn)為，我們的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

1、聲勢(shì)參與：聲勢(shì)是可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢(shì)、可以通過(guò)拍手、拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)的某種特定意義，傳達(dá)某種情感。用聲勢(shì)活動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、注意力、創(chuàng)編能力、和合作能力有重要作用。如在欣賞《口哨與小狗》這首樂(lè)曲時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞A樂(lè)段時(shí)，讓學(xué)生做跺腳動(dòng)作，模仿小主人公走路的情景，而B段和C段利用聲勢(shì)動(dòng)作的重復(fù)與變化，體現(xiàn)樂(lè)句與結(jié)構(gòu)的變化，讓樂(lè)句與樂(lè)段的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，最后體會(huì)到這首樂(lè)曲的ABACA形式。通過(guò)這樣的音樂(lè)活動(dòng)參與，學(xué)生能很快的融入音樂(lè)情境，體會(huì)到樂(lè)段情緒的不同和相同，掌握樂(lè)曲樂(lè)段劃分知識(shí)，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

2、律動(dòng)參與：體態(tài)律動(dòng)是一種音樂(lè)活動(dòng)，不是舞蹈活動(dòng)。一直以來(lái)，音樂(lè)的傳播和學(xué)習(xí)主要以聽(tīng)、視覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，體態(tài)律動(dòng)則通過(guò)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、聲覺(jué)、感覺(jué)共同形成音樂(lè)的聯(lián)覺(jué)，將對(duì)音樂(lè)的感知實(shí)現(xiàn)于身體動(dòng)作，不僅能使音樂(lè)知覺(jué)敏銳化、精細(xì)化，更可逐漸內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)和記憶，所以能輔助強(qiáng)化和深化音樂(lè)形式的認(rèn)知。音樂(lè)風(fēng)格、題材、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式以及基本元素（音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱）等都可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，去感知抽象的音樂(lè)概念，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，快樂(lè)、有效。

3、打擊樂(lè)器參與：在欣賞的過(guò)程中，選擇合適的打擊樂(lè)器進(jìn)行適合節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、增強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，起著重要的作用。

4、符號(hào)參與;用最簡(jiǎn)單、形象、直觀的符號(hào)來(lái)記錄音樂(lè)音響，可以很好的幫助兒童感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。比如在欣賞三年級(jí)《打棗》一課時(shí)，老師就可以用圓圈和波浪線來(lái)表示樂(lè)曲的速度和情緒，隨著樂(lè)曲速度的加快，情緒越來(lái)越熱烈，圓圈和波浪線越來(lái)越小，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生直觀的理解了這首作品的速度和情緒的關(guān)系。

5、圖形譜參與：圖形譜是利用圖像記號(hào)以及文字記譜的方法，這種記譜法歷史悠久，直觀形象形式多樣，是欣賞教學(xué)常見(jiàn)的、高效的一種學(xué)習(xí)方式。如在欣賞《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，就可以用兩種符號(hào)來(lái)記錄這首樂(lè)曲，然后用鼓類(lèi)敲擊‖的地方、金屬類(lèi)敲擊畫(huà)≈地方…，剛開(kāi)始時(shí)，先不配合音樂(lè)敲一敲，等熟悉了各種符號(hào)的表現(xiàn)方式后，再配上音樂(lè)，等樂(lè)器與樂(lè)曲都配合得很好時(shí)，就可以讓學(xué)生們邊敲擊樂(lè)器，邊游行，學(xué)生們很快就進(jìn)入美妙的音樂(lè)中，在高度參與的熱情中，很快就掌握了樂(lè)曲的形式、旋律、節(jié)奏特性等。

其實(shí)，音樂(lè)欣賞的教學(xué)并不很困難，音樂(lè)欣賞的參與形式也是多種多樣的，除上述外，還有表演參與、指揮動(dòng)作參與、模擬演奏參與和繪畫(huà)參與等多種方式。這就要求我們的音樂(lè)老師根據(jù)音樂(lè)欣賞材料的不同，在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)使用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)參與方式，上出一堂生動(dòng)、活潑又有趣的音樂(lè)欣賞課，讓我們的孩子在音樂(lè)活動(dòng)中感受到更多的快樂(lè)。