《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2018-06-26 13:57:37   點(diǎn)擊數(shù):

 《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

長�？h四塊石小學(xué) 秦曉毅

2018年6月

教學(xué)目標(biāo)：：

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。

二、能唱準(zhǔn)歌曲中含有大跳的旋律和附點(diǎn)八分音符

 教學(xué)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)教室：

教師播放音樂《草原就是我的家》引導(dǎo)學(xué)生騎馬進(jìn)入教室。

二、導(dǎo)入:

1、師提問：剛才老師帶領(lǐng)大家用什么動(dòng)作進(jìn)的教室�。磕阒�道我們國家哪個(gè)少數(shù)民族最愛騎馬，并且被稱為馬背上的民族嗎？

生答（蒙古族）

2、師介紹蒙古族： （  如果說我們的國家的地形像一只大公雞，那么蒙古族就在雞背上，他們主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，少數(shù)分布在遼寧、吉林、黑龍江等北方地區(qū) “蒙古”，是蒙古人的自稱。其意為“永恒之火”。

    蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)，就是離不開馬。他們勞動(dòng)生產(chǎn)離不開馬，行路離不開馬，就連吃、住、娛樂都離不開馬。蒙古族盛行的體育運(yùn)動(dòng)之一是賽馬，歌唱的是駿馬，跳的舞是《牧馬舞》、《馬刀舞》，連最有名的樂器也叫馬頭琴。因此，人們把蒙古族稱為“馬背上的民族”。

來，跟著老師的大屏幕咱們一起了解一下吧（欣賞PPT蒙古族圖片）

師：蒙古族也是一個(gè)能歌善舞的民族，接下來請同學(xué)們跟著老師一起用身體來感受表現(xiàn)蒙古族音樂。

師引導(dǎo)學(xué)生隨音樂共同學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈。

師：細(xì)細(xì)觀察老師剛才的動(dòng)作，都表達(dá)了什么意思?

生答。

   師引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞：你們說的太棒了，看大屏幕，這就是我們幾天要學(xué)習(xí)的歌曲《草原就是我的家》一起有感情的朗讀歌詞。

師：接下來咱們一邊聽著歌曲一邊舞蹈吧（播放歌曲，師生共同律動(dòng)舞蹈）

三、歌曲新授：

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們共同來學(xué)唱這首好聽的蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

1、安靜的欣賞歌曲，回答老師提出的問題

A：“這首歌曲是什么樣的情緒？”（師出示情緒卡片請學(xué)生選擇）

B:歌曲的速度是什么樣的？（中速）

2、隨音樂跟唱。

3、師演唱歌曲，請學(xué)生注意老師唱的方法，并且著重提醒第三句句尾。

（教師著重強(qiáng)調(diào)第三句：1、八度的演唱 2、附點(diǎn)節(jié)奏）

4、師生接龍演唱歌曲。

5、生隨琴演唱歌曲。

6、找學(xué)生演唱歌曲。

7、邊唱邊舞蹈。找表現(xiàn)好的同學(xué)到前面引導(dǎo)。

四、打擊樂器加入：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象：生活在草原的小牧民，每天都與馬兒在一起生活，他們的耳邊響起的都是馬蹄清脆的聲音。馬蹄的聲音你會(huì)模仿嗎？（引導(dǎo)學(xué)生一起用口技模仿馬蹄的聲音，并且引出由遠(yuǎn)到近力度漸強(qiáng)，由近到遠(yuǎn)聲音力度漸弱）——漸強(qiáng)漸弱力度記號的學(xué)習(xí)。

1、師：“我們用哪個(gè)打擊樂器模仿馬蹄比較合適呢？（雙響筒）

2、師再引導(dǎo)生加入串鈴

引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，提醒學(xué)生聲音的強(qiáng)弱。

五、拓展：

把學(xué)生按照合唱組，舞蹈組，器樂組的形式進(jìn)行分組，共同表現(xiàn)歌曲。

六、小結(jié)，師生再見

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

 四塊石小學(xué)  秦曉毅

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。

二、體會(huì)音的高低，感受歌曲的旋律、節(jié)奏。

三、能小組合作進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)過程：

1、律動(dòng)進(jìn)教室（背景音樂：草原就是我的家）師：小朋友們，剛才我們聽到的是一首蒙古族民歌，大家都知道我們中國在地圖上的形狀像一只大公雞，內(nèi)蒙古自治區(qū)就在中間的最上方，也就是說在“雞”背上。（出示地圖介紹內(nèi)蒙古地理位置）

2、師：蒙古族人們最愛喝馬奶，最愛吃烤全羊，最喜歡吃一些奶豆、奶餅、奶酥等奶制食品。（出示馬奶等圖片）

3、  師：在每年的7、8月，他們都要舉行一場隆重的那達(dá)慕大會(huì)，現(xiàn)在就讓我們一起去看下他們都在干什么？（出示課件，摔跤、射箭、賽馬圖片）

生：摔跤、射箭、賽馬

師：大家想不想一起參加？

生：想

4、.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：請幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動(dòng)作配音響。（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）

師：請一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢？（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶）

師：請這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

5、為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）

 摔   跤          射 箭               賽  馬               擠 奶

Ｘ － 　　　　　X.    X　            ＸＸ ＸＸ　　　      Ｘ 　Ｘ

嘿－　　　　    嗖.    啪 　          噠噠 噠噠　　　      唰　唰

6、.出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢表演。（表演時(shí)，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象）

7、師：小朋友們，蒙古族人們個(gè)個(gè)都是騎馬好手，今天老師帶大家一起去感受下騎馬的樂趣（出示練聲曲）教師帶著大家一起練唱，師給音高，請生看師的手勢，聽師的提示語

師讀：騎著馬兒上山坡

生唱：1 2　3　4 　5 5　5

師讀：騎著馬兒下山坡

生唱：　5 4　3 2 　1 1　1

8、師：小朋友們，蒙古族的宴會(huì)盛大而動(dòng)人，蒙古族人們勤勞而勇敢，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡

師：讓我們送上一首動(dòng)人的蒙古族民歌《草原就是我的家》祝福他們，老師還給歌曲編了一段舞蹈，請小朋友拍手幫著打節(jié)奏（出示課題，欣賞老師表演，感受音樂）

9、師：我們馳騁在廣闊的大草原上心情怎么樣？又該用什么樣的速度演唱？

10、師：對啊，我們等下就應(yīng)該懷著高興愉快的心情用稍快的節(jié)奏去演唱，請打開書本26頁，自己看歌譜，這些節(jié)奏和我們剛才學(xué)過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是同的嗎？他們出現(xiàn)了幾次？（出示節(jié)奏）

請學(xué)生找找相同節(jié)奏，跟著琴用“la”唱一唱，難句多唱幾遍

11、跟原聲演唱

12、歌表演

13、師：小朋友不僅唱的好聽，跳的也好看，老師感到很欣慰，大家知道嗎，內(nèi)蒙古還有一個(gè)響亮的稱號“馬背上的民族”以前蒙古人們的生活離不開馬，他們愛喝馬奶，喜歡騎馬，舞蹈中常出現(xiàn)騎馬的動(dòng)作，歌曲中也常唱到馬，有些人還坐在馬背上拉馬頭琴呢，有機(jī)會(huì)小朋友可以去內(nèi)蒙古做客，和那里的小朋友一起唱蒙古族民歌，跳蒙古族舞蹈，但是今天回家一定先表演給爸爸媽媽和朋友們看。

14、跟著音樂，律動(dòng)出教室

 

 

 

 

 

 

 

《草原就是我的家》教學(xué)反思

長�？h四塊石小學(xué) 秦曉毅

2015年3月

本課是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，簡單、易唱，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原，對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。
      在這節(jié)課中，我帶領(lǐng)學(xué)生以多種方式感受音樂，以騎馬律動(dòng)，學(xué)跳蒙古族舞蹈，在孩子們熟悉音樂旋律之后在進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生跟唱了歌曲，讓學(xué)生找到旋律中的難點(diǎn)（八度音程大跳和附點(diǎn)音符的唱法）然后用聽唱法學(xué)唱歌曲，反復(fù)練唱，接著就是歌曲處理，挖掘情感，用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生很自然的自信的演唱歌曲。
      最后讓孩子模仿馬蹄的聲音，加入了打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，導(dǎo)入漸強(qiáng)漸弱力度記號的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。升華情感，整個(gè)教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進(jìn)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
       本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
       我想今后在自己的課堂上要注意尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，師生在課堂上得以充分互動(dòng)交流；帶著童心走到學(xué)生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對學(xué)生精彩的評價(jià)，認(rèn)真聽取同行教師對自己授課的反饋；平時(shí)最主要的就是加強(qiáng)聽課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其課改后的創(chuàng)新觀念思維方式。