讓小學(xué)生過好作文這一關(guān)
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時間：2018-06-20 09:10:12 點擊數(shù):
讓小學(xué)生過好作文這一關(guān)
廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊麗君
有人把寫作和閱讀比作語文教學(xué)的一雙翅膀，缺一部可，可見寫作在語文教學(xué)中的重要地位�？墒牵谕５淖魑慕虒W(xué)中，一提到寫作文，不少學(xué)生就會露出抓耳撓腮，愁眉不展的窘迫相，且感嘆道：“作文實在太難了！”為什么會出現(xiàn)這種情況呢？根本原因就是小學(xué)低年級的作文基礎(chǔ)打不好，從而導(dǎo)致小學(xué)生的作文能力沒有形成。小學(xué)低年級作文教學(xué)是作文的起步階段，如何才能讓小學(xué)生過好作文這一關(guān)？通過研討我總結(jié)大家經(jīng)驗如下：
一、教會表達，以扶帶寫。
對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們什么都不明白，作為作文教學(xué)的啟蒙老師，我們不妨先從看圖說話訓(xùn)練開始。然后再慢慢的過渡到命題作文。先說說他們在圖畫中所看到的景物，然后再展開寫作。為了讓學(xué)生更有條理地說出畫面的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生，先說什么，再說什么。再把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上，說完后我再叫幾個學(xué)生把剛才看到的畫面連貫地說一遍，學(xué)生明白了畫面的內(nèi)容后，最后才讓學(xué)生動筆作文。如此反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白：把我們聽到的、看到的、人、事、景，用文字記敘下來，這樣的創(chuàng)作活動就是寫作。同時明白，寫作文并不是一件很難的事。主要用心去想，學(xué)會用語言來表達，定能把作文寫好。
二、結(jié)合教材，仿寫引路
仿寫是模仿范文進行寫的一種練習。大凡一種技能的獲得，往往是從模仿開始的。模仿是創(chuàng)造的準備和前提，對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，我們應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好的文風。即使剛模仿時較機械，也應(yīng)該肯定。讓孩子對寫作有信心，激發(fā)他們的寫作興趣。我們不妨先從仿寫片段入手去訓(xùn)練，然后循序漸進，再仿寫整篇課文，通過仿寫練習，學(xué)生對寫作不再陌生了。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)生寫作最大的問題就是思路閉塞，不知如何去選材、選料。為了解決學(xué)生寫作困難的問題，我們在對學(xué)生進行習作訓(xùn)練時，不妨先創(chuàng)設(shè)寫作情景，再讓學(xué)生去自由寫作。比如寫《記一次有意義的活動》，我是這樣做的：先組織學(xué)生進行一次拔河比賽活動。全班選出男女選手各十人進行混合比賽，沒有入選的學(xué)生做拉拉隊，為運動員助威吶喊。比賽前，布置好的學(xué)生認真觀察好比賽的場面，為賽后寫作有話可寫。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生回憶比賽的情景，然后抽幾個學(xué)生說說，我把關(guān)鍵的語句板書在黑板上，學(xué)生說完了，我再讓兩三個學(xué)生把先前幾個學(xué)生所說的話連貫起來說一遍，學(xué)生明白了怎樣寫以后，最后才讓學(xué)生動筆寫作。這樣學(xué)生寫作起來較為輕松，感到有話可寫了。獐小的趙紅梅老師的接力日記就很好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，傳到孩子手里時，不但可以看他人的寫法，也可促進自己一定要努力寫好，很可取的一種方法。
四、讀寫結(jié)合，以讀促寫
我認為加強學(xué)生的閱讀最為重要。學(xué)生通過海量閱讀，從閱讀中吸取豐富的營養(yǎng)，積累豐富的詞匯，增強語文素養(yǎng)，學(xué)習寫作技能。光讀書不行，一定做好摘錄筆記，把好的詞語、句子摘抄下來。優(yōu)美的句子最好能把它背誦下來，以便寫作時把它變?yōu)樽约旱闹R。學(xué)生閱讀海量多了，視野自然開闊起來，俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”講的就是這個道
五、觀察生活，積累素材
作文是生活中的一部分。豐富的社會生活是我們寫作中取之不盡、用之不竭的源泉。我們學(xué)生要過好作文關(guān)，必須要學(xué)會從生活中去找“米。”正像王淑紅老師提供的圖片那樣，收獲的玉米，新結(jié)的掛架的黃瓜都是寫作的好素材。“一樹一菩提，一花一世界”。我們身邊的人，身邊的事，還有大自然中的江河湖海、風雨雷電、花草樹木、飛禽走獸都是我們寫作中取材的對像。因此，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察社會。引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注社會生活，把他們平時看到的人、事、景，記下來。學(xué)生逐漸就會養(yǎng)成觀察的習慣，從而獲取大量的習作素材，學(xué)生就會有一吐為快之感。
總之，低年級作文教學(xué)要從實際出發(fā)，講究科學(xué)性，循序漸進，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維創(chuàng)新能力，學(xué)生就會輕松地寫好作文。
2018、6
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