為了夢想，一直在路上！
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2018-05-31 10:04:06 點擊數(shù):
為了夢想，一直在路上！
——赴上海滬江教育學院學習體會
四月末，我和王淑紅老師隨教育學院小教中心及其他市區(qū)研訓(xùn)教師，前往上海參加“領(lǐng)雁工程研修班”的學習。出發(fā)當天，大連淅淅瀝瀝下著小雨，雨水滋潤著春天的干涸，為這次出行拉開了帷幕。
四月末，我和王淑紅老師隨教育學院小教中心及其他市區(qū)研訓(xùn)教師，前往上海參加“領(lǐng)雁工程研修班”的學習。出發(fā)當天，大連淅淅瀝瀝下著小雨，雨水滋潤著春天的干涸，為這次出行拉開了帷幕。
雨中夾雜著霧靄，使我們的航班一推再推，班級微信群逐漸喧鬧起來。“煎熬”一陣子后，大家依然談笑風生，蓄勢待發(fā)。終于，傍晚五點多，我們得以順利登機。窗外的雨，仍在靜靜下著，我心頓生一種幸福感。其實幸福有時候真就這樣簡單。
飛機緩慢滑行在跑道上，它像風雨中的勇士，載著我們劃向那雨霧繚繞的夜空……
晚上八點半左右，飛機降落上海浦東機場，負責接機的老師早已在此等候。我們坐上大巴前往我們即將下榻的酒店。一個多小時候后，我們順利到達莫泰賓館，負責老師為我們登記和分發(fā)學習材料。上海的夜美輪美奐，仰望星辰，我期許著本次學習能愉快圓滿的完成。
晚上八點半左右，飛機降落上海浦東機場，負責接機的老師早已在此等候。我們坐上大巴前往我們即將下榻的酒店。一個多小時候后，我們順利到達莫泰賓館，負責老師為我們登記和分發(fā)學習材料。上海的夜美輪美奐，仰望星辰，我期許著本次學習能愉快圓滿的完成。
（一） 開班典禮
學習第一天。
開班典禮上，上海滬江教育學院王敏院長致歡迎詞，王院長說上海與大連在教育教研上，一直以來都有著深刻淵源。上大兩地對口合作的方案帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，指出了彼此間的友誼和深情，研訓(xùn)活動的牽手更加明確指向了核心素養(yǎng)的問題。適逢世界讀書日的來臨，主要進行閱讀素養(yǎng)的論壇。王敏院長說：教育的詩和遠方究竟在哪里？讓我們共同探討。
同時，兩位大連的學員代表進行了發(fā)言講話。
金普新區(qū)的騰琴老師以滿腔的詩意和熱情作了精彩的發(fā)言，發(fā)言中講到：春風喚醒了綠意的四月，我們迎來了這次寶貴的來上海滬江教育學院學習的機會，學習是最好的自我提升。相信精彩的分享一定能給我們帶來最前沿的教育信息…….
王淑紅老師作為學員代表之一也作了真誠精彩的發(fā)言。王老師代表學員們一致表態(tài)，我們將珍惜機會、盡心學習、潛心研究、用心感悟，不斷提高教育教學水平，學以致用，結(jié)合工作實際，勤于思考，理論聯(lián)系實際，讓教育教學更加精彩…….
接著，大連教育學院王冬凌院長作重要講話。
冬凌院長的講話高端大氣，她首先重點指出了這次參與培訓(xùn)的還有百位名師，她說，名師就是師者之師，名師培養(yǎng)班就是為了培養(yǎng)準名師，是平等中的首席，在教書育人中，發(fā)揮著骨干帶頭作用。王院長還提出一個重點問題：怎樣學習才能收獲最大化？通過講述引發(fā)大家的思考，突出了“立德樹人”“核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞。王院長強調(diào)研訓(xùn)教師和名師要做“有實踐的思想者”和“有思想的實踐者”，光有激動、感動，不行動不行。
其次，王院長說，我們要做有情懷的教育工作者。教育是個情懷者的事業(yè)，精心做好每件事，口耳相傳，才能把事情做好。我們在澆灌著祖國的未來。當然，情懷不是一句空話。王院長還鼓勵我們要有創(chuàng)造的精神。身體力行又能示范他人，教育教學無不體現(xiàn)著創(chuàng)造。
最后，王院長強調(diào)我們在美好的季節(jié)來到美麗的大上海，相信在滬江教育學院精心的服務(wù)下，精心引領(lǐng)下，一定可以達到學習目標，并將其超越。
懷著崇高的責任與使命，帶著美好的期待和祝愿，我們“領(lǐng)雁工程研修班”全體參訓(xùn)人員開始了幾天來的學習。
二、聆聽專家講座促進理念提升
（一）上海市教委教研室趙才欣講座《從核心素養(yǎng)到課程領(lǐng)導(dǎo)力》
1、議題引子——問診中國教育
核心素養(yǎng)跟課程之間的關(guān)系；
核心素養(yǎng)影響著孩子的終身，能影響終身的就一定是最好的（核心素養(yǎng)）
2、主要議題：
對核心素養(yǎng)的意涵的解讀
課程改革及其演進的認識
學校課程領(lǐng)導(dǎo)力項目探索
指出：課堂不改，什么也改變不了。學生在學校的全部生活都是課程，教育和課程改革的神經(jīng)末梢是課堂。
希望：核心素養(yǎng)不是一句口號
3、主要素養(yǎng)：（PISA的理念）
閱讀素養(yǎng)：為實現(xiàn)個人發(fā)展目標，增長知識、發(fā)揮潛能并參與社會活動，而理解、運用和反思書面文本的能力。+電子閱讀+閱讀動機、態(tài)度等。
數(shù)學素養(yǎng)：確定并理解數(shù)學對社會的作用，得出有充分根據(jù)的數(shù)學判斷，有效利用數(shù)學；適應(yīng)未來社會能創(chuàng)新、有思想的公民數(shù)學與理財能。
科學素養(yǎng)：應(yīng)用科學知識確定問題，得出或提出基于證據(jù)的結(jié)論的能力；理解并幫助關(guān)于自然世界的決定，通過人類活動作出調(diào)整。
4、中國學生核心素養(yǎng)的期許
文化基礎(chǔ)：人文底蘊、科學精神
自主發(fā)展：學會生活、健康生活
社會參與：責任擔當、實踐創(chuàng)新
5、學科核心素養(yǎng)：
是形成學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)；學生發(fā)展核心素養(yǎng)是各個學科核心素養(yǎng)作用于“同一個學生”的“綜合效應(yīng)”。
6、上海中小學課程改革的基本歷程
（二）上海市大寧國際小學
1、校長講話分享——《書香浸潤校園 微笑由此綻放》
辦學理念：微笑每一天！是核心辦學的特色。怎樣詮釋這種微笑，思維的火花得到啟發(fā)與共鳴。充分享受課程，學生個性潛能得到彰顯和激發(fā)。主人翁意識面帶微笑。
辦學特質(zhì)：國際化、個性化、藝術(shù)化
融合多種元素的。培養(yǎng)學生身心健康、民族精神、領(lǐng)袖氣質(zhì)的特點。
重視圖書館工作：
主陣地：圖書館 首要工程，學校非常重視
圖書館也是第二課堂的一個場所
為教學、為育人服務(wù)；為提升教育品質(zhì)服務(wù)。
2、觀摩在圖書館上的讀書課
這里，教室就是圖書館的模樣；通過上課，帶領(lǐng)學生學習圖書分類、整理等知識。
深深覺得，環(huán)境育人、環(huán)境造人的重要性。
3、與美術(shù)學科相關(guān)的形式——詩詞配畫
以這種形式使學生產(chǎn)生喜愛校園的情感
閱讀之花開在了學校老師、學生的心里
（三）上海市教委科研室王月芬博士《以核心素養(yǎng)為靈魂的教學與評價改革》
1、設(shè)計任務(wù)的方式有關(guān)系
我們的教師等不起，特別是公開課
如果是一個很好的問題拋下去的時候，要給孩子思考的空間。
2、促進核心素養(yǎng)發(fā)展的教學小結(jié)
藝術(shù)鑒賞的科學探究的素養(yǎng)是不一樣的
3、基于核心素養(yǎng)下的評價
（四）上海關(guān)景雙老師《師之蘊工作室團隊專業(yè)化的路徑和范式——主題式課例研修行動》
1、序：今天該如何做教師
教師在職學習的三條規(guī)定：工作立場決定學習需求
真實案例催生鮮活經(jīng)驗
行動反思成就專業(yè)教師
第一節(jié)：主題生成：解讀與示例
1）現(xiàn)狀與處方
2）主題生成：
研修的主題源于教師的困惑
困惑的破解源于主題的堅持
堅持的品質(zhì)緣由于實證的感悟
一直這樣：用教師的經(jīng)驗解決教學的問題
3）“主題式”意義：
教師的技能蘊藏在教學招式中
教師的思考伴隨在教學情境中
教師的問題解決在觀摩學做中
一直追求：主題課例教學（講上課、寫上課、上好課）
4）主題舉例
一直主張：目標貫通的語文教學旨趣
5）課例主題與課堂觀察點
第二節(jié)：課例研修：研課與篩選
1、課例研修是以行動教育為引領(lǐng)，以教師為主體，以教學問題為主題，以教學問題為主題，以觀察點著眼，以觀察和反思為手段，以互動對話課堂思想方法的教學研究。
2、以課例為載體、以敘事為抓手，在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內(nèi)的教學研修活動范式，簡稱“行動教育”。
關(guān)老師總結(jié)說：理念沒有方法支撐是清淡，方法沒有理論指導(dǎo)是蠻干。
“研修行動”的追問：
“做課例”是在學科常態(tài)教學中教研同伴們走出的校本研修。
“做課例”是發(fā)現(xiàn)默會與學習應(yīng)用學科教學經(jīng)驗的應(yīng)用研究。
“做課例”是在自我反思追問中用自我實證得出適宜的經(jīng)驗。
3、課例研修的歷練追求：鍛煉專業(yè)素養(yǎng)
做課例，邊教邊研邊寫成為習慣！
備課組，課例實證感悟成為常態(tài)！
專業(yè)化，導(dǎo)師與學員臨場共成長！
關(guān)老師如是說：
我們一直自勉：會做，做到，才是思想的成熟！
第三節(jié)：用筆說話：論課與寫課
1、 教師將解讀、教學、研討、反思的四步“學—做—行—思”寫出來，被“師之蘊”稱為“用筆說話”。
“用筆說話”：用鍵盤敲擊成長的靈感，用網(wǎng)絡(luò)閃存成長的軌跡
“師之蘊”傳播：合作與共生
越做越知道，越講越優(yōu)化。“師之蘊”針對群體和學校特點的合作行動，催生了方法，贏得了友誼，2012年起主題交流走出了青浦，走出了上海。傳播是最好的檢驗和評價。
“師之蘊”研修證明：
明晰概念才能做實內(nèi)涵；持續(xù)實踐才能體悟方法。
“師之蘊：課例研修”的追求與境界
2、研修追求——或把認同的理論學做成熟練的方法，或把自己的行為提煉出清晰的方法。
研修境界——就在于把人家的或者自己的方法，用邏輯線索固定成范式，反復(fù)運用。
自我反思：在“領(lǐng)”與“助”之中成長
1.具體清晰的目標導(dǎo)航課文學習
2.目標對應(yīng)的環(huán)節(jié)貫通課堂始終
3.教學術(shù)語的精準熏陶言語素養(yǎng)
主題研修：在“得”與“失”之間收獲
1.自讀是學習語文的基礎(chǔ)
2.引領(lǐng)是感知文意的基石
3.傾聽是語文教學的功力
4.反思是教學進步的品格
學了，就有思路；做了，就有方法；寫了就有底蘊。
教育愿景：專業(yè)素養(yǎng)、生活品質(zhì)、教育質(zhì)量同步提升！
“師之蘊”人的座右銘：為了夢想，我們一直在路上……
（二）學習感悟：為了夢想，走好腳下的路！
這次“領(lǐng)雁工程研修班”的學習，雖然時間不長，但這一行，的確沒有白走。通過幾天專家和名師的高度引領(lǐng)，讓我在此處又收獲了不一樣的風景。
這次“領(lǐng)雁工程研修班”的學習，雖然時間不長，但這一行，的確沒有白走。通過幾天專家和名師的高度引領(lǐng)，讓我在此處又收獲了不一樣的風景。
在聆聽所有的講座中，關(guān)老師團隊的“課例研修”、他們的“師之蘊”教研工作室猶如一道強光驟然閃亮在我眼前，給了我諸多的啟發(fā)，為我在以后開展常規(guī)工作以及美術(shù)學科工作室各項工作時，提供了有力的理論依據(jù)，奠定了堅實的認知基礎(chǔ)，吸引我朝著那個方向努力行走。
4月23日，恰逢世界讀書日，在此我們觀摩和聆聽了各種閱讀類的課堂教學以及專家講座，讓我對讀書，又有了崇高的認識與渴望。記得西方一位哲人說過：“天堂就應(yīng)該室圖書館的模樣”，其實，學校和家中也應(yīng)該是圖書館的模樣，讓閱讀融入血脈，注入靈魂，人也會活得更加明白。
同時在學習過程當中，我也結(jié)實了來自于不同地區(qū)的優(yōu)秀老師，通過接觸和交流，確實能夠捕捉到一些他們思想上的靈光，給予我視野的開闊和思維上的延展。此次能外出學習，真心感謝市教育學院和進修學校領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個提高自己、豐富自己的機會，這也將激勵我，為了做一個有思想、有情懷的教育人而努力。路，就在腳下；夢想，就在前方。踏實走好每一步，才能追尋那些美好的風景，那些詩意和遠方……
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