片際教研《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 與反思
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時間：2018-05-29 16:31:10 點(diǎn)擊數(shù):
片際教研《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
小長山房身小學(xué) 劉少鵬
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，抓住描寫“我”和老板的表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國際友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀描寫“我”和五星紅旗的句子，體會作者的愛國情意；理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在的動作表達(dá)內(nèi)心的情感。
教學(xué)用具：PPT
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師：五星紅旗，大家熟悉的名字；五星紅旗，我們心中最美的旗幟。正是這面五星紅旗，它將伴隨著中國留學(xué)生，再次走進(jìn)我們每個人的心中。（齊讀課題：心懷敬意，飽含深情）
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）找出描寫“我”和面包店老板表情、動作的語句，在讀中理解面包店老板態(tài)度的變化，體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
（2）學(xué)習(xí)用外在的表情、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
3.讀詞語：
猶豫 凝視 雙手一攤 摔倒 趔趔趄趄 沖我豎起大拇指
4.師：回顧一下課文主要講了一件什么事？
“我”是一名（中國）留學(xué)生，在一次假日的（漂流活動）中發(fā)生了事故。在處境非常（困難）的情況下，“我”拒絕了面包店老板（用國旗換面包）的要求，用自己的（愛國）精神維護(hù)了國旗和國家的尊嚴(yán)，贏得了老板的敬重，得到了他的救助。
師：說清楚了時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六要素，我們就能把握文章的主要內(nèi)容。以后再讀到這種敘事的文章，我們就可以用六要素歸納法來概括主要內(nèi)容。
5.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到文中的“我”在漂流失事后，處境困難。我都遇到了哪些困難？（饑餓難耐、疲憊不堪、傷痕累累）
二、品讀課文：
（一）感受老板前后截然不同的態(tài)度
師：此時，我處在極度的困境中，當(dāng)“我”舉步維艱地走進(jìn)小鎮(zhèn)的面包店，在“我”向面包店老板說明自己的處境后，老板是什么態(tài)度？在“我”摔倒以后對“我”又是什么態(tài)度？請大家快速默讀課文的4—12自然段，用橫線畫出相關(guān)語句，仔細(xì)體會。
學(xué)生自學(xué)，班內(nèi)匯報：
PPT出示：
老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：老板是什么態(tài)度��？到面包店買面包需要給錢，老板講究平等交易，而此刻的我身無分文，他婉言拒絕了我。在“我”摔倒以后對“我”又是什么態(tài)度？
他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
師：“沖我豎起大拇指”，你也來做一下這個動作，這是對一個人的肯定和夸贊，我贏得了老板的敬重，也得到了他無償幫助。
師：一個面包才多少錢？住院治療可能要多少錢？是什么打動了老板，讓他的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？
（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，贏得了他的尊重。我斷然拒絕了老板用面包換國旗的要求，因?yàn)閲焓且粋�國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的。）
生：愛國精神。
師：這種愛國精神具體表現(xiàn)在我對什么的熱愛上？（五星紅旗）
作者對什么的熱愛就是愛國精神的體現(xiàn)？
（二）體會我的拳拳愛國之情
過渡：那么文中的哪些具體描寫體現(xiàn)了我對五星紅旗的熱愛呢？請看學(xué)習(xí)提示。
學(xué)習(xí)提示：
（1）默讀課文第4—12自然段，
用“～～”畫出體現(xiàn)“我”熱愛五星紅旗的表情和動作的句子，圈出關(guān)鍵詞，再認(rèn)真讀一讀，想一想你體會到了什么？
（2）小組內(nèi)交流。
學(xué)生自學(xué)（板書：“我” 熱愛五星紅旗），組內(nèi)交流。
交流匯報：
1. 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
師：說一說你從哪些詞語體會到了我對國旗的熱愛？
師：這里有一個詞“猶豫”，請大家聯(lián)系上文想一想：當(dāng)老板看見國旗時眼里閃著亮光，一臉驚奇，我在擔(dān)心什么？（國旗換面包）因?yàn)檫@是我最珍愛的五星紅旗。
師：作者動作小心翼翼，足以見得他對國旗的珍愛。其實(shí)從漂流前他手舉五星紅旗、漂流中脖系五星紅旗，我們也能體會到國旗在他心中的分量很重。（板書：動作小心）
師：哪位同學(xué)能通過你的讀，傳達(dá)出“我”對國旗的熱愛呢？（你讀出了“我”對國旗的深深熱愛）
2. 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：你還從哪里體會到了“我”對國旗的熱愛？
師：凝視是什么意思？凝視就是非常專注地看，（全神貫注、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛）此時我思緒萬千，我會想些什么？
預(yù)設(shè)：
（1）可能會想國旗是國家的象征，怎么能換呢？
（2）想到自己的處境，又累又餓，受了傷，心里充滿了矛盾，到底換還是不換。
（3）想到自己是中國人，國旗不能換，就是餓死了也不能換，做人要有骨氣。
（4）國旗是用先烈的獻(xiàn)血染紅的，我們怎么能為了吃上面包用她來做交易呢？
師：能夠深入人物內(nèi)心去想，很好。從大家的發(fā)言中我感受到了一種不舍，這種不舍是從我的表情、動作中很自然就流露出來的。（板書：表情不舍）
現(xiàn)在我就是文中的老板，你是留學(xué)生，我拿起一塊面包，可以嗎？交換吧。你的回答是？我又拿起了兩塊面包，換嗎？我再多給你些面包，換嗎？
師：我又是怎么做的？接著來匯報。
3.我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：老師想問問大家，“我”需要面包嗎？（需要）你從哪看出來的？
預(yù)設(shè)： 吃力地穿，趔趔趄趄地走，摔倒，也可以是上文 。
師：但我怎么能用象征祖國尊嚴(yán)的國旗去換面包呢？所以，我毅然拒絕了老板，我----誰來讀。
師：在作者的心中，有一種聲音在吶喊，那就是——
PPT出示：“我”寧愿（ ），也不能（ ），堅(jiān)決不能！
師：就帶著這份堅(jiān)定，男同學(xué)齊讀第10自然段。
師：在生命和國旗之間，我毅然選擇了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，此時你想對我說些什么呢？
師：老師體會到了你們對中國留學(xué)生的敬佩，外表的虛弱讓我們心疼，但內(nèi)心的堅(jiān)決令我們敬佩，帶著敬佩之情我們再來齊讀這段話。
（三）讀寫結(jié)合：
當(dāng)青年留學(xué)生恢復(fù)健康，手舉那面鮮艷的五星紅旗回到祖國，來到你的身邊，你會怎么做、怎么說呢？
三.拓展閱讀：抗日愛國英雄吉鴻昌的故事。
教學(xué)反思：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。講述的是 “我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。
在本課教學(xué)中，我以讀為主，讀中感悟，以課文為例，讀寫結(jié)合，努力達(dá)成“讀寫結(jié)合”的高效課堂。開課能夠抓住面包店老板對“我”前后不同的行為變化進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地研讀課文對人物動作的描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。
感悟青年留學(xué)生的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個重難點(diǎn)，為了突破這個重點(diǎn)，通過帶學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味重點(diǎn)句段中的重點(diǎn)詞，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”重點(diǎn)句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃力，趔趔趄趄”等詞語體會留學(xué)生餓的厲害，沒有了一點(diǎn)力氣。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生體會到留學(xué)生身上那沉甸甸的愛國情意，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行體會，同時設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的情感朗讀，讓學(xué)生帶著敬佩和感動更好地體驗(yàn)這份愛國情意�！�
當(dāng)然，在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，評價性語言不夠，今后我會不斷的在這些方面多學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和語文功底。
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