大小調(diào)研反饋

發(fā)布者：cj_llq   發(fā)布時間：2018-05-21 15:49:11   點擊數(shù):

 大小調(diào)研反饋

3.26-4.3在大長山小學(xué)調(diào)研一周半時間，聽了14節(jié)課（本學(xué)科9），其中谷玉潔5節(jié)課，李愛敏3節(jié)課，孫景茂1節(jié)課，檢查了教師的教案，與教師共同備了2節(jié)課，大家共同聽評研磨兩次，重點是打磨“感明行”教學(xué)模式。下面就一周半調(diào)研的具體情況總結(jié)如下：

一、分工明確，盡職工作

1、來到大小以后，校領(lǐng)導(dǎo)的熱心安排，中層領(lǐng)導(dǎo)的周到細致服務(wù)，聯(lián)系教師、安排聽課時間、組織教師教研、為我們引導(dǎo)聽課的地點等都力求做到最方便，這種工作態(tài)度很溫暖，也很有力量，使我們更用心地參與調(diào)研工作，如果收不到尊重，我們的工作熱情也確實會受到影響。

2、學(xué)科組長李愛敏老師是一個好組長，熱心主動地與教研員溝通，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，與上課教師溝通，與聽課教師溝通，將心比心地做老師的思想工作，正能量很足。所以無論聽哪位教師的課，組織什么研討活動，教師們都很痛快地接受和參與。李愛敏自己上課也請別人聽評，請別人提意見，態(tài)度很謙虛，道歉自己說話啰嗦上不好課，可憐又無奈。

3、谷玉潔是比較穩(wěn)定的專職教師，她很聰明，每次為她培訓(xùn)教學(xué)方法都能很快接受，抓住教材中給的題目突破課堂教學(xué)的重難點、在課堂中應(yīng)用問題解決學(xué)習(xí)模式、“感明行”教學(xué)模式各個環(huán)節(jié)應(yīng)如何處理等，她是理解最到位一位。教學(xué)中也有自己的思想，教學(xué)模式中沒有具體研究上課有并列關(guān)系的內(nèi)容應(yīng)該如何處理，她就自己琢磨自己創(chuàng)新，嘗試獨立解決問題。也能夠提出問題，有些情況下，是不是可以把明理和行動環(huán)節(jié)和到一起進行？能夠積極聽別人上課，并反思自己的課堂。聽課后給別人合理的建議，知無不言，言無不盡，很是真誠。

4、其他教師都是臨時代課，始終也抓不住本學(xué)科的教學(xué)要領(lǐng)。

二、存在的問題

1、課堂教學(xué)模式框架大家都很清楚，備課時每節(jié)課都規(guī)范書寫，但是理解不夠深入，所以課堂是經(jīng)常出現(xiàn)各個環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)目標達成不夠理想。

2、備課不精細。教師上課不關(guān)注對學(xué)生思維訓(xùn)練的邏輯性，語言零碎，隨意性大，對自己上課要用到的基本內(nèi)容弄不明白。為前一位教師講：上課可以采用小組交流的方式，使他們回答的內(nèi)容更豐富，更有條理性，不是碎片化的一問一答。下一位教師上課的所有問題都要求小組交流，浪費了很多時間，還不必要。教師上課準備的課件自己不知道是什么內(nèi)容，不是道花草樹木的名字和特點，不知道學(xué)校房前屋后都栽種什么樹，銀杏樹不知道結(jié)果子，令人費解。

3、團隊整體素質(zhì)不是很差，各種教研活動開展也很扎實，但是學(xué)科所有的教師的年齡都較大，沒有人能拿出精品課。

三、提幾點建議

1、加強備課研討，細致打磨季節(jié)優(yōu)質(zhì)課，光靠外力培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)該端正工作態(tài)度。

2、學(xué)科團隊最好能夠安排能上出精品課的教師，因為大小教研氛圍很濃，管理模式也非常好，所以也希望能有更好的成績。