《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2018-05-08 13:50:17 點(diǎn)擊數(shù):
《凡卡》
——人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)
長(zhǎng)�？h四塊石小學(xué) 楊淑鳳
一、教材分析：
《凡卡》是人教版教材十二冊(cè)四單元第二篇精讀課文。本單元主題是“外國(guó)名篇名著”，與五年級(jí)的“我愛閱讀”“中國(guó)古典名著之旅”一脈相承。選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信的方式，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，深刻揭露了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度。文章是按照寫信的過(guò)程來(lái)記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景（一是爺爺守夜的情景，一是過(guò)圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念著他的信。課文把這個(gè)過(guò)程記敘得非常詳細(xì)感人。
文章表達(dá)上大概有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對(duì)比，再加上作者對(duì)凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。。第二，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法
三、學(xué)情分析：
這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，課前讓學(xué)生對(duì)沙皇統(tǒng)治時(shí)期有關(guān)背景知識(shí)做了解。文章篇幅雖長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，情感表達(dá)樸實(shí)自然，學(xué)生對(duì)內(nèi)容及主題把握不難。但對(duì)于本文比較復(fù)雜的表達(dá)方法，如兩處插敘，多處細(xì)節(jié)描寫，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾等，學(xué)生理解起來(lái)有難度，需要教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)感悟的情境，激發(fā)情感的共鳴。同時(shí)還要設(shè)計(jì)出富有彈性的教學(xué)預(yù)案,使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。課上把握學(xué)情,靈活變更教學(xué)策略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件，配樂朗讀
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，查資料（作者及背景）
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情引趣
1、讀題
2、回顧：凡卡在圣誕節(jié)的前夜給爺爺寫信。凡卡在給爺爺?shù)男爬锒紝懥四男﹥?nèi)容？其中哪件事給你留下了深刻的印象。
（二）自讀反饋，合作探究
1、出示閱讀提綱，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
閱讀提綱：默讀第8自然段，思考：凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊批注自己的感受，獨(dú)立完成后，小組交流。
2、學(xué)生自學(xué)討論
3、集體反饋
（1）老板打的句子，你感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)老板的兇殘和凡卡的悲慘
（2）出示老板娘打的句子，你感受到了什么？朗讀體會(huì)
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡被打成了什么樣。
（4）體會(huì)挨餓和挨凍的句子體會(huì)，加進(jìn)想象，朗讀體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)凡卡乞求爺爺?shù)木渥�，讀中體會(huì)。
5、師引讀，情感升華。
（三）細(xì)讀探究，品味感悟
1、回憶往事
（1）、凡卡在寫信的過(guò)程中回憶了哪些往事？
（2）、插敘
（3）、凡卡在回憶往事時(shí)，他的心情是怎樣的？你是從課文哪些地方感受到的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
（4）、指名朗讀，讀中體會(huì)凡卡快樂的心情。
（5）凡卡的鄉(xiāng)村生活真的那么快樂嗎？為什么現(xiàn)在回想起來(lái)卻那么的有趣呢？（把痛苦的學(xué)徒生活與快樂的鄉(xiāng)村生活形成對(duì)比，反襯出凡卡命運(yùn)的悲慘，插敘、對(duì)比、反襯的運(yùn)用是本文顯著的表達(dá)特點(diǎn)）
（6）、微課介紹“插敘”這一寫法
2、學(xué)習(xí)“寄信”部分
（1）、爺爺能收到凡卡的信嗎？為什么？
（2）、句子訓(xùn)練，所以這是一封什么樣的信？
（3）、即使?fàn)敔斒盏搅朔部ǖ男牛軒椭淖儽瘧K的命運(yùn)嗎？
（4）、齊讀課文結(jié)尾段，體會(huì)課文以夢(mèng)做結(jié)尾的含義（暗示凡卡的悲慘結(jié)局）
（四）、總結(jié)寫法，升華情感
1、了解凡卡的悲慘結(jié)局
出示小說(shuō)結(jié)尾段，讀中升華情感
2、課外推薦閱讀高爾基的《在人間》
六、教學(xué)反思
《凡卡》一文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，把作者的敘述、凡卡的信和回憶往事穿插起來(lái)，互相映襯。并采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，化難為易，教學(xué)中我采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。抓住凡卡悲慘的學(xué)徒生活、向爺爺?shù)钠蚯�、回憶往事和甜蜜的�?mèng)等重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。
（一）、長(zhǎng)文短教，直奔重點(diǎn)。
開課我先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識(shí)：向爺爺述說(shuō)悲慘學(xué)徒生活一段。接著精讀細(xì)讀：“凡卡受了哪些罪？”抓住文中的重點(diǎn)詞句自學(xué)討論凡卡受盡哪些折磨？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？他被打成了什么樣？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，并用低訴語(yǔ)氣朗讀體會(huì)。另外，凡卡向爺爺求救的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的共鳴，把教學(xué)推向了高潮，增強(qiáng)悲劇感人的力量。
（二）、對(duì)比教學(xué)，突破難點(diǎn)
教學(xué)回憶往事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，凡卡回憶往事時(shí)心情是怎樣的？你從哪些地方體會(huì)出凡卡的快樂？找出來(lái)讀一讀，這段我主要采用以讀代講的方法，讀中體會(huì)凡卡的快樂，但是樂中有苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦。同時(shí)滲透了表達(dá)手法，并用微課的形式強(qiáng)化了插敘這一寫法。
（三）、引導(dǎo)想象，情感升華
課文用夢(mèng)做結(jié)尾有什么含義？為了解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生討論，爺爺能收到他的信嗎，為什么？通過(guò)討論不難看出爺爺是收不到小凡卡的信的，你想象一下，爺爺收到了凡卡的信能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？進(jìn)一步體會(huì)到，以夢(mèng)做結(jié)尾就暗示了凡卡的美好心愿注定是一場(chǎng)夢(mèng)，他的悲慘命運(yùn)是不可能改變的。凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣？我在結(jié)尾處安排了契科夫原文的結(jié)尾，在感情朗讀中更激發(fā)出對(duì)人物命運(yùn)的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨。
有些重點(diǎn)句子讀得少，學(xué)生體會(huì)不夠，教師放手不夠。課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。
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