小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)之二

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2018-04-19 16:03:38   點(diǎn)擊數(shù):

 怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，是提高小學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的首要條件。語言是思維的工具，它能幫助人們認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智力；語言還是交際工具，能幫助人們交流思想感情。語言新課程中指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。要想發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，必需培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力。而且教師要用規(guī)范的語言，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，特別要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)。提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力不是一天兩天的事，需要教師時(shí)常把語言的訓(xùn)練貫穿于每天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。俗話說得好,理得清思路的人才說得清，說得清的人不用說肯定是理得清了。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)循循漸漸地讓學(xué)生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達(dá)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律、公式和性質(zhì)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。那么，我們要怎樣才能培養(yǎng)并提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)： 
　　 首先，要培養(yǎng)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力。 
　　 數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，要想讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言，教師必需得用心去備好課，特別是在總結(jié)一個(gè)規(guī)律或下一個(gè)定義時(shí)，一定要組織好簡練的語言。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生語言的表達(dá)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力。比如什么是加法？有的學(xué)生可能會(huì)說就是兩個(gè)數(shù)相加，還有學(xué)生可能會(huì)說就是求兩個(gè)數(shù)的和是多少？學(xué)生在沒有理解“和”的意義時(shí)，就不知道和是什么，因此，一定要讓學(xué)生先理解“和”，再來探討加法就容易多了。又如我在教學(xué)“質(zhì)數(shù)”時(shí)，先提出問題：什么是質(zhì)數(shù)？有的學(xué)生會(huì)說：“能被1和它本身整除的的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”。于是我又問：“ 8能被1整除嗎？8能被它本身整除嗎？” 所有的學(xué)生都說能，于是我再問：“那8究竟是不是質(zhì)數(shù)呢？”。有的學(xué)生馬上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，說8不是質(zhì)數(shù)，我繼續(xù)追問：那什么樣的數(shù)才是質(zhì)數(shù)呢？于是，我用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言告訴學(xué)生： “只有能被1和它本身整除的數(shù)才叫質(zhì)數(shù)”。 數(shù)學(xué)教師簡練的語言是小學(xué)生的表率，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以，要求我們數(shù)學(xué)教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就需要所有數(shù)學(xué)教師認(rèn)真提高自已的語言素養(yǎng)，才能對學(xué)生起到潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力。 
　　 其次，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力 。 
　　 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常使用教具先進(jìn)行演示，再讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，最后讓學(xué)生用語言講述自已操作的過程，用語言來表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元“口算除法”的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的整捆小棒6捆，再觀察1捆有多少根，6捆一共多少根。然后提出問題：把60根小棒平均分成3份，每份分得多少根？學(xué)生們都積極地想辦法分小棒，分好后。我再讓他們大膽地說出是怎樣分的，用什么方法可以簡單地算出來。有的學(xué)生就說：“一共有6捆小棒，一捆是10根，6捆是60根，我分成三堆，一堆就是2捆，就是20根，可以用除法來做，所以60除以3得20。我特別強(qiáng)調(diào)要求起說的學(xué)生，說清楚自已的思路。學(xué)生通過動(dòng)手操作活動(dòng)，豐富了感性認(rèn)識(shí)，通過有條理地說操作過程，把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，掌握了事物的本質(zhì)屬性，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言就得到了強(qiáng)化。這樣，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)也掌握了口算除法，又提高了他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。 
　　 最后，教師要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。 
　　 在學(xué)前教育時(shí)，學(xué)生就有了一定的語言能力，進(jìn)入小學(xué)一年級后，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要抓住每一堂課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡，這個(gè)過程要經(jīng)歷相當(dāng)長的時(shí)間。他們的思維活動(dòng)比較直觀，所以要用具體事物或其生動(dòng)的表象來教學(xué)數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，得讓學(xué)生把自己“融入”到數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際上活動(dòng)中來，并且學(xué)生自愿主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，教師應(yīng)多給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，不管他們說得對或錯(cuò)，都得讓他們說說自已的想法�？梢韵茸寣W(xué)生組織好語言、準(zhǔn)備好要說的內(nèi)容，以便能一次說完整，這樣可能提高他們的信心和興趣。如，我在教學(xué)“5×（ ）<37”時(shí)，問學(xué)生：“括號里能填哪些數(shù)，最大能填幾，為什么?”學(xué)生觀察著題，有的小聲地說著答案，有的已舉起手想回答，我先讓優(yōu)秀的同學(xué)起來說出答案，再讓其他小朋友對照自已的答案，看自已哪些對了，哪些不對。然后再鼓勵(lì)差點(diǎn)的學(xué)生起來，說說答案，這樣就增加了回答問題的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容越感興趣，參與的意識(shí)就越強(qiáng)烈，思維也就越活躍。在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說算理，說思路，說解題過程。并且要求學(xué)生先想好了再說，而且要用用簡單扼要的語言來表達(dá)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。通過長期的訓(xùn)練，我班學(xué)生的語言表達(dá)能力已有了很大的進(jìn)步。 
　　 總之，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要手段。而提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，多下點(diǎn)工夫，加強(qiáng)學(xué)生“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。