《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_xiaoping 發(fā)布時(shí)間：2018-04-16 14:05:38 點(diǎn)擊數(shù):
《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《木瓜恰恰恰》是走進(jìn)音樂(lè)世界花城版三年級(jí)第六冊(cè)第七課�！赌竟锨∏∏ 肥怯《饶嵛鱽喠鱾骱軓V的一首歌曲。它通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥猩钋槿�。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)去城里賣瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富有情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)以往音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備和掌握了一些音樂(lè)的基本常識(shí)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們想象力豐富，大部分同學(xué)喜歡音樂(lè)，喜歡唱歌，其中，部分同學(xué)愛(ài)好表現(xiàn)，能大膽表現(xiàn)自我。學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移有過(guò)體會(huì)和感受，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于本課目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性是本課的關(guān)鍵所在。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)，切分節(jié)奏，能夠用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲。
情感與態(tài)度：
1.了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。
2. 讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：自制沙錘、課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)，律動(dòng)入境
1、隨著《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)旋律，學(xué)生拍手進(jìn)教室。
教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)能帶給你什么樣的感受?
生：音樂(lè)是歡快、活潑、高興的。
2、再次感受音樂(lè)
師：聽(tīng)聽(tīng)有什么特點(diǎn)?生：在每一句的末尾，有聽(tīng)到沙沙沙的聲音，
師：那這個(gè)聲音是輕快的還是笨重的?生：輕快的。
師：請(qǐng)大家用輕快的聲音回答我。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在輕快的地方我做了什么動(dòng)作?(扭跨)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)試試吧!
3、再次感受音樂(lè)，加上扭胯的動(dòng)作，一起律動(dòng)。
師：那你聽(tīng)到沙沙沙的聲音像哪種樂(lè)器的聲音啊?(沙錘)拿出你們自制的沙錘，就在沙沙沙的地方用沙錘為它伴奏。
4、師生一起律動(dòng)
師：接下來(lái)請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我在什么地方加入了恰恰恰的聲音。師示范。
學(xué)生：在末尾的地方，在沙沙沙的地方。
師：那我們一起加上好嗎?再加上你的動(dòng)作，我們一起來(lái)!
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著歌曲進(jìn)教室，讓學(xué)生音樂(lè)在“恰恰恰”處扭胯，感受歡快的情緒，隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”，一起感受《木瓜恰恰恰》。通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱烈歡快的情緒律動(dòng)豐富課堂，為后面的教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂(lè)為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂(lè)，通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。)
二、體驗(yàn)?zāi)７�、學(xué)唱歌曲
1、激情引趣，揭示課題
(1)師出示木瓜，并給大家聞一聞，摸一摸。
教師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)讓我們非常高興!今天老師啊給你們帶來(lái)了一種水果，想不想看?
問(wèn)：它的味道怎樣?價(jià)格呢?就請(qǐng)大家在歌聲中尋找答案。
(2)師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)。
師：木瓜味道怎樣?(味道很好)價(jià)格呢?(兩毛六)
那你知道歌曲中的人在干什么呢?(賣水果)賣水果的水果品種非常豐富，但主打的產(chǎn)品是木瓜。今天啊，我們就要在這首好聽(tīng)的歌曲中去賣水果。那么，這首好聽(tīng)的歌叫什么呢，我們一起來(lái)看一看。(揭示課題《木瓜恰恰恰》)
(設(shè)計(jì)意圖：在視聽(tīng)之前先設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題全身心的去聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)。)
師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下：木瓜恰恰恰
師：那這個(gè)恰恰恰表達(dá)了我們賣水果時(shí)什么樣的心情呢?(高興的心情)
(3)師生合作演唱歌曲，加深印象
師：我們來(lái)合作一下，我唱木瓜，你們唱恰恰恰(要求用輕巧的聲音演唱)
仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師唱的旋律中有沒(méi)有相同的部分?
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)：a+b+a
2、簡(jiǎn)介印度尼西亞
師;你們知道木瓜生長(zhǎng)在什么地方嗎?它的主要產(chǎn)地在哪嗎?生：印度尼西亞
師：這是一首印度尼西亞的歌曲，上節(jié)課老師布置同學(xué)們搜集了印度尼西亞的資料，誰(shuí)來(lái)把你的資料介紹給同學(xué)們?(生：略)師播放課件，簡(jiǎn)單介紹印度尼西亞的地理及風(fēng)土人情。
教師總結(jié)介紹：印度尼西亞位于亞洲的東南部，由上萬(wàn)個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的島嶼國(guó)家，人們稱它為“千島之國(guó)”。它的首都是雅加達(dá)，是東南亞最大的城市。印度尼西亞有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民歌、舞蹈和樂(lè)器，各族人民都非常熱愛(ài)音樂(lè)，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。印度尼西亞的歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，其中一些歌曲，如《梭羅河》、《哎喲，媽媽》《星星索》在我們中國(guó)流傳很廣。
3、讀一讀，唱一唱
這首歌唱出了印度尼西亞的果農(nóng)們邊唱著歌邊賣水果時(shí)的愉快情景，同學(xué)們，我們也來(lái)當(dāng)回水果商，說(shuō)說(shuō)咱們今天要賣的水果吧。
教師敲擊節(jié)奏，學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀歌詞。
XX︱X.X XX XX︱X
木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴
菠蘿 榴 蓮 都古 和桔 子
學(xué)生隨琴演唱歌曲的第一樂(lè)段第。這么多水果怎樣才能賣個(gè)好價(jià)錢呢?(夸夸它)
引導(dǎo)學(xué)生用贊美的聲音和情緒學(xué)唱第二段歌詞。
(設(shè)計(jì)意圖：讀一讀，唱一唱水果。尤其讓孩子們通過(guò)扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律，對(duì)理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，既加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)，又更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
4、唱一唱，演一演
(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演叫賣水果。
師：想想，如果這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)人搭理你，你該怎么辦?(吆喝客人，招呼客人)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)水果商的現(xiàn)場(chǎng)表演，使學(xué)生更能體會(huì)水果商人急切的心情，更好的表現(xiàn)歌曲第二樂(lè)段的情緒。)
(2)師按切分節(jié)奏示范的讀歌詞，學(xué)生跟讀兩次：
有潘石榴有菠蘿有芒果有香蕉有榴蓮還有都古嗨，快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧，再不買就賣完了。
請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作念一遍。
生隨琴學(xué)唱第二樂(lè)段。
(3)分組表演
把同學(xué)分兩組，一組同學(xué)“介紹水果”，一組同學(xué)“招攬生意”，合作表演。
賣水果還真不容易!又要吆喝又要叫賣，真辛苦。如果是你，這時(shí)的你會(huì)怎樣?
生：吃上一個(gè)。
師：是啊，辛勤勞動(dòng)后吃上一個(gè)自己親手栽的木瓜心里是怎樣的?(美滋滋的)
請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏自學(xué)第三樂(lè)段。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè))
5、學(xué)生完整的演唱歌曲。
6、歌曲的處理
教師：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?生：(高興、自豪的聲音)
我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎?引導(dǎo)學(xué)生用歡快、喜悅的心情演唱歌曲。
7、合作表演
同學(xué)們唱得真棒!水果市場(chǎng)有了你們的歌聲就更熱鬧了，老師有個(gè)建議，我們來(lái)個(gè)合作表演。請(qǐng)部分同學(xué)唱輕巧的“恰恰恰”，另部分同學(xué)唱賣水果的，中間第二樂(lè)段全班一起唱。一起來(lái)試試!
師：大家合作的真不錯(cuò)!
三、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1.合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的形式，通過(guò)小組合作的方式完成表演。
(樂(lè)器組，演唱組，律動(dòng)組，念白組)
念白組：是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫賣聲，如過(guò)來(lái)看，快來(lái)看，快來(lái)買，真甜啊，真好吃等等。
2.表演展示，交流評(píng)議
編一編，創(chuàng)一創(chuàng)
3.展示成果，評(píng)一評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分工合作表演，讓孩子嘗試改編成叫賣聲等等，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
四、拓展升華
師：水果攤好熱鬧，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)集市里其他的聲音，生：聽(tīng)《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》
師：聽(tīng)了剛才的兩首歌曲和今天我們學(xué)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點(diǎn)。生：他們都在賣東西。
師：這就是我們要了解的歌曲的一種新體裁----叫賣歌。
(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。生活本身就是音樂(lè)的源泉，同學(xué)們欣賞市場(chǎng)的其他叫賣歌《賣報(bào)歌》和《賣湯圓》，通過(guò)對(duì)比歸納總結(jié)出“叫賣歌”這一歌曲的新體裁，這樣學(xué)生更能了解歌曲的特性，同時(shí)，讓學(xué)生明白，生活是音樂(lè)的源泉!)
五、小結(jié)下課
師：同學(xué)們，歌曲的創(chuàng)作都來(lái)源于我們的生活，只要我們細(xì)心觀察、做個(gè)有心人，就一定能發(fā)現(xiàn)我們生活中的美，并能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
學(xué)生在《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)聲中拍手走出教室。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
