小學(xué)語文學(xué)科四小調(diào)研反饋
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2018-04-13 16:26:33 點(diǎn)擊數(shù):
小學(xué)語文學(xué)科四小調(diào)研反饋
4月8日-13日，小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)教師深入四塊石小學(xué)開展菜單服務(wù)與調(diào)研工作，本次調(diào)研的主題是落實(shí)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)統(tǒng)編教材使用，推進(jìn)核心素養(yǎng)下的課堂“拓展閱讀”教學(xué)模式的深入研究。此次調(diào)研共聽評(píng)課9節(jié)，指導(dǎo)青年教師于愛玲、宋雅杰老師備課上課。調(diào)研中參與一二年級(jí)集體備課指導(dǎo)校本研修活動(dòng)一次，開展了一、二年“ 落實(shí)語文核心素養(yǎng)深化部編教材閱讀課教學(xué)模式的研究”專題講座與縣級(jí)集中教研，解決了使用部編新教材一線教師們的困惑，使全體參訓(xùn)教師對(duì)部編新教材有了更深入更全面的了解。
通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)四小的語文教師團(tuán)隊(duì)是一支積極進(jìn)取有活力的教師隊(duì)伍。老教師寶刀未老，多數(shù)擔(dān)任高段語文教學(xué)工作一絲不茍，青年教師虛心好學(xué)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。課堂教學(xué)中有目標(biāo)意識(shí)，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程基本能圍繞教學(xué)目標(biāo)安排各環(huán)節(jié)，教學(xué)中注重落實(shí)語言的積累與運(yùn)用，積極進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，課堂效率高，當(dāng)堂檢測(cè)題有針對(duì)性有梯度。學(xué)校能加強(qiáng)語文學(xué)科教研組（備課組）的建設(shè)，教研組校本教研活動(dòng)有主題有針對(duì)性和有實(shí)效。教案檢查情況語文教師使用的是本組教師集備后的電子教案，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容較詳實(shí)。
幾點(diǎn)建議：
1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升能力。
教師要相信學(xué)生，大膽放手。課堂上老師的語言要精煉，要把更多時(shí)間留給學(xué)生讀書思考，讓學(xué)生積極大膽地表達(dá)自己的想法，即使說的不完整，也要給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，要充分相信學(xué)生的能力。構(gòu)建高效課堂。教師只有不斷地完善自己的課堂教學(xué)，做到深入了解課標(biāo)，明確課標(biāo)要求，吃透教材，了解學(xué)生，做到帶著學(xué)生的思維走向?qū)W生，與學(xué)生共同經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程尋找答案、總結(jié)規(guī)律，才能形成能力。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，做好課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)、引領(lǐng)。教師需要吃透教材，正因?yàn)榻處熥约簩?duì)教材缺乏深刻理解，所以才被教材所困。語文教師對(duì)于文本的解讀，不是固態(tài)的過程，不是一次性形成的，是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要反復(fù)理解、不斷變化加深。
2、班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)方面
建議教師備課時(shí)要深入研究教材，明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，合作問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少。合作學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的，并不是教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作，更沒有必要一遇到問題就小組合作。小組合作要建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，有了獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作時(shí)才能做到人人有話說，才能實(shí)現(xiàn)有效的合作交流。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問題不急于合作，而是讓學(xué)生靜下心來，找到解決問題的方法，為合作交流做準(zhǔn)備。
3、明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，提高實(shí)效。
高質(zhì)量高效率的一節(jié)語文課，必定是教師有明確的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的確定，首先來自教師與教材的對(duì)話，只有教師深刻理解了教材，把握教材的神韻，才能準(zhǔn)確提煉訓(xùn)練點(diǎn)，為設(shè)立完整的教學(xué)目標(biāo)打下基石。但具體課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，還必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，既做到難易適度，有可行性，又要做到面向全體。
4、電子教案使用
本次語文研訓(xùn)教師詳細(xì)檢查了四小二、四、六年級(jí)十四位語文教師的電子教案。眾所周知傳統(tǒng)手寫案與電子集備案各有利弊。電子備課本身應(yīng)該是好事，在執(zhí)行的過程中，希望不要讓電子備案變了味，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師電子教案管理與檢查，不要將備課變成了應(yīng)付，更不能是教師簡(jiǎn)單的幾筆勾畫添加，或是完全的拿來主義，而應(yīng)是每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際與班級(jí)學(xué)生認(rèn)知情況對(duì)教案的精心修改再設(shè)計(jì)。無論是傳統(tǒng)手寫備案還是電子案，最終要達(dá)到的目的是認(rèn)真、精心備課，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。
總之，在語文課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，以合作探究為手段，轉(zhuǎn)變“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，促進(jìn)質(zhì)疑探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。希望四小繼續(xù)發(fā)揮語文教學(xué)領(lǐng)頭雁的作用。
長(zhǎng)海教師進(jìn)修學(xué)校 王淑紅
2018.4
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