部編版二年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2018-04-02 14:22:41 點(diǎn)擊數(shù):
部編版二年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)
四塊石小學(xué) 陳妍
2018年3月21日,我們參加了進(jìn)修教研員王老師組織的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽了幾位專家的講解，讓我對(duì)新教材有了更深的理解。讓我對(duì)新教材游了新的認(rèn)識(shí)，是我的教育觀念得到了進(jìn)一步的更新，受益匪淺�，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
一、教材理解與運(yùn)用
通過本次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了新的認(rèn)識(shí)，教材中不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫是從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)的，閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。課文中圖文并茂，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，文本的設(shè)計(jì)意圖不僅僅是在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文，更注重孩子通過文本展開合理的想象，不再束縛學(xué)生的思維，我們作為教師就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白并把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。如：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話時(shí)不一定非要生活中的，也可以是學(xué)生想象到的。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不能天馬行空地說，要有理有據(jù)。識(shí)字與寫字教學(xué)，識(shí)字的方式提倡多樣性，如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等等。在寫字方面注重寫字的規(guī)范性，掌握書寫規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫各種筆畫。 口語交際要明確學(xué)段目標(biāo)以及每次活動(dòng)的交際目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在口語交際時(shí)“認(rèn)真聽”、“說清楚”、“讓別人聽得見”的習(xí)慣，知道彼此尊重是人際交往的基本前提，努力了解講話的主要內(nèi)容。
二、對(duì)自己的新定位
教師的作用是如何組織課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在有理有據(jù)的前提下大膽地發(fā)表自己的想法。作為教師，總想在最短時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，而新教材讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是教師把知識(shí)簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息，而是在原來已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要求我們每一位教師都要放下教師高高在上的錯(cuò)誤思想，擺正位置，摒棄過去我教你學(xué)的思想，不能牽著學(xué)生的鼻子走，要深入到學(xué)生中間去，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在學(xué)生想法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、教學(xué)。
總之，幾位專家的講座為我們對(duì)新教材的理解，對(duì)編排者的設(shè)計(jì)意圖的把握又有了信的了解，為我們對(duì)新教材的教學(xué)指引了方向。而我們在教學(xué)中還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索，不斷地研究，相信這樣我們會(huì)把教材運(yùn)用得更好。每一次的培訓(xùn)都有新的收獲，感謝進(jìn)修學(xué)校為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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