編教材《小學(xué)語文》第一學(xué)段 學(xué)理分析和學(xué)習(xí)建議

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 10:53:26   點(diǎn)擊數(shù):

浙江外國語學(xué)院小學(xué)教育研究所所長    汪潮教授

 

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)之理

1．好奇心。初入學(xué)的新生，對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師和學(xué)生等都感到很陌生，覺得很好奇。如果教材編寫和語文教學(xué)利用這種好奇心，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精種，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

“讀圖時(shí)代”——“繪本閱讀教材”

圖文并茂，以圖示義，以圖解文。

具體指導(dǎo)：觀圖、想圖、猜圖、說圖

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫的好奇，是基本的，但還是粗淺的。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字、漢語、漢文的學(xué)習(xí)興趣，這才是最為根本的。

2．形象性。小學(xué)生以形象思維為主，他們思維的對(duì)象是直觀的、具體的、形象的，他們思維的方式是與具體情境和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起的。

 “思維導(dǎo)圖”：p25扇形  p42梅花  p44扇形  p47梅花  p49扇形  p52“車”的樹技形  …

3．想象力。一年級(jí)新生年齡小，知識(shí)少，能力差，但是他們的想象力豐富。教材編寫需要除弊趨利，發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)。

本教材的內(nèi)容編排和學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生聯(lián)想力和想象力的發(fā)揮。例如：識(shí)字教材、漢語拼音教材都有與想象力培養(yǎng)有關(guān)的元素。閱讀教材更為明顯，《小小的船》《畫》《大小多少》《影子》《比尾巴》《雪地里的小畫家》等都是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的好教材。小學(xué)生豐富的想象是語文學(xué)習(xí)成功之母，理應(yīng)倍加珍惜和發(fā)揚(yáng)。

 

二、漢字的構(gòu)字之理

1．漢字之形。

漢字是一種方塊表意文字，最大的特點(diǎn)是以形表意，也就是用其形象符號(hào)來表達(dá)意思。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，“漢字六書”（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）中最初的一種當(dāng)然是“象形”。

識(shí)字4  日月水火

用“象形”和“指事”的方法構(gòu)造的字是獨(dú)體字，用“會(huì)意”和“形聲”的方法構(gòu)造的漢字是合體字。無論就結(jié)構(gòu)還是表意而言，顯然，獨(dú)體字是合體字的基礎(chǔ)。

本教材編寫以獨(dú)體字為主，充分表現(xiàn)了“象形字”的獨(dú)特魅力。在教學(xué)過程中，漢字字形的演化，讓學(xué)生看看。漢字的故事，講給學(xué)生聽聽，都是富有教學(xué)意義的。

合體字有筆畫、筆順、部件、結(jié)構(gòu)之分。

2．漢字之音。

漢字的字音包含聲、韻、調(diào)三個(gè)要要素。漢字的字音不僅傳達(dá)著字義，而且以其優(yōu)美的音質(zhì)、音調(diào)及音象，傳遞著漢字深層的意象和文化。

《對(duì)韻歌》→節(jié)律

掌握漢字之音，學(xué)會(huì)普通話，重要的是學(xué)好漢語拼音。1.5月→1月

3．漢字之義。

（1）無義字。

（2）單義字。

（3）多義字。多義字有本義和轉(zhuǎn)義。轉(zhuǎn)義又有比喻義和引申義。在多義字的幾個(gè)意義中，最常見的是“基本義”。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本義的理解和掌握，不宜過多地拓展比喻義和引申義。