小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的基本途徑
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2017-12-25 16:01:11 點(diǎn)擊數(shù):
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的基本途徑
《美術(shù)新課標(biāo)》指出：“小學(xué)美術(shù)是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的一門(mén)藝術(shù)課程，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”我一直在思考“如何才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣呢？”我個(gè)人主觀的認(rèn)為，這需要我們小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)或營(yíng)造良好的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以綜合的利用各種各樣的教學(xué)手段和方法來(lái)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們能夠在這樣一個(gè)富有美感詩(shī)意、又充滿(mǎn)和諧愉悅的美術(shù)課堂氛圍中，受到感染和熏陶，從而發(fā)自?xún)?nèi)心積極主動(dòng)投入其中我們的美術(shù)課堂教學(xué)中去欣賞感受美、最終創(chuàng)造表現(xiàn)美，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)心靈和藝術(shù)個(gè)性，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我結(jié)合自己多年來(lái)一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的基本途徑：
一、我們可以通過(guò)“環(huán)境的布置”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
我們小學(xué)美術(shù)教師要想創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，要求在孩子們不知情的情況下，上美術(shù)課或活動(dòng)前，秘密的把美術(shù)教室或班級(jí)的環(huán)境從新的加以新穎布置，來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的藝術(shù)氛圍，用這種環(huán)境來(lái)激發(fā)孩子們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。美術(shù)室是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的重要活動(dòng)場(chǎng)所，教師可以有意識(shí)地根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要，從自己學(xué)校和孩子們的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)裝飾我們的美術(shù)教室，把美術(shù)教室營(yíng)造成一個(gè)優(yōu)美的充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠更好地吸引孩子們學(xué)習(xí)的目光，使孩子們一進(jìn)教室就沉浸在這種優(yōu)雅的藝術(shù)美氣氛中，這無(wú)疑是將孩子們的有意注意力立刻轉(zhuǎn)移到你的美術(shù)課堂教學(xué)中的好方法。課上孩子們?cè)谒囆g(shù)美的熏陶下，定能更快更好的創(chuàng)作完成自己的藝術(shù)作品。
二、我們可以通過(guò)“音樂(lè)的渲染”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
小學(xué)美術(shù)課的繪畫(huà)是運(yùn)用畫(huà)筆等材料把線(xiàn)條、色彩等元素通過(guò)畫(huà)者本人的技法水平，以及主觀思想巧妙的組合在紙上的一種空間藝術(shù)，這種獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)形式，最先作用于觀者的眼睛，然后再觸動(dòng)觀者的心靈。而音樂(lè)則是演奏者運(yùn)用節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱等手段，利用樂(lè)器或聲樂(lè)進(jìn)行巧妙組合的時(shí)間藝術(shù)，最先作用于聽(tīng)眾的耳朵，然后再陶冶聽(tīng)眾的情操。不管是繪畫(huà)還是音樂(lè)，二者都是很完美的藝術(shù)形式，好的作品有時(shí)能夠和觀者或聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。美術(shù)課堂教學(xué)將美術(shù)與音樂(lè)完美的結(jié)合，不但創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，而且還提高了課堂教學(xué)氣氛，有如此好的優(yōu)點(diǎn)，我們何樂(lè)而不為呢！
三、我們可以通過(guò)“豐富的文化”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“美術(shù)是一種造型藝術(shù)，更是一種視覺(jué)藝術(shù)和空間藝術(shù)。”美術(shù)更是我們?nèi)祟?lèi)藝術(shù)文化大寶庫(kù)中一朵美麗的奇葩，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)美術(shù)這種藝術(shù)形式的影子，室內(nèi)裝潢及家居的設(shè)計(jì)擺設(shè)，公園庭院的布局，生產(chǎn)生活產(chǎn)品的包裝，這些都與我們的美術(shù)有著必然的聯(lián)系。所以，美術(shù)的學(xué)習(xí)也是一種文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)孩子們以自己正確的人生觀、價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，及繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的精神�；谏鲜鲈蚓鸵蠼處熢谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的文化情境，使孩子們通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)加深對(duì)當(dāng)時(shí)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的藝術(shù)文化價(jià)值和人文精神，這將會(huì)讓孩子們受益終生。
四、我們可以通過(guò)“故事的講述”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
“講故事”是一種文學(xué)體裁，它側(cè)重于事情過(guò)程的描述的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)情節(jié)跌宕起伏，從而闡發(fā)道理或者價(jià)值觀。而中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，有著講也講不完的歷史故事。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們就可以根據(jù)教材的內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用作品所反映的歷史背景、人物、事件等情況，以講述故事的形式告訴孩子們。這樣我們以故事講述的形式巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。再用故事串聯(lián)教學(xué)中的幾個(gè)切入點(diǎn)，從而讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)中輕松地學(xué)習(xí)。這樣良好的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)感染他們幼小的心靈，從而使他們?cè)诿佬g(shù)課堂愉悅的氛圍中健康茁壯的成長(zhǎng)。故事創(chuàng)設(shè)就是在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，以教材中作品內(nèi)容的故事情節(jié)、歷史背景或作者的短小故事來(lái)增添美術(shù)作品欣賞的趣味性和生動(dòng)性，使孩子們不會(huì)感到單純欣賞美術(shù)作品的枯燥與乏味。故事是孩子們的最?lèi)?ài)，也最能吸引他們的有效注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、我們可以通過(guò)“有效的游戲”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究數(shù)據(jù)的結(jié)果表明，人們的感官對(duì)信息的理解分析程度是因接受刺激方式的不同而不同的，科學(xué)研究數(shù)據(jù)表明視覺(jué)占83%、聽(tīng)覺(jué)占11%、觸覺(jué)占3%、味覺(jué)占2%、嗅覺(jué)占1%，而對(duì)學(xué)生多種感官同時(shí)刺激能夠產(chǎn)生最好的課堂教學(xué)效果。當(dāng)今信息時(shí)代，多媒體網(wǎng)絡(luò)上的各種游戲讓我們現(xiàn)實(shí)生活中的男女老幼樂(lè)此不疲。而在小學(xué)生的眼里，游戲永遠(yuǎn)都是他們最有吸引力最快樂(lè)活動(dòng)之一，如果我們能夠把游戲中的超級(jí)視聽(tīng)效果運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)，并且，把觀察到的主題畫(huà)面以及各種各樣生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)形象記憶在腦海中。這樣一來(lái)在孩子們接受美術(shù)信息的時(shí)候，他們的多種感覺(jué)正處于最活躍的狀態(tài)，只需要我們稍加提示，我相信孩子們就可以確定自己想畫(huà)的內(nèi)容了。
六、我們可以通過(guò)“表演和展示”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
表演一詞是指：“演奏樂(lè)曲、上演劇本、朗讀詩(shī)詞等直接或間接借助技術(shù)設(shè)備以聲音、表情、動(dòng)作公開(kāi)展示的一種藝術(shù)形式。”大家都知道自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的影視業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步，在人們的心目中，影視劇的表演也無(wú)疑成為一種更直觀更形象的視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)形式。我們?cè)诿佬g(shù)課堂上可以通過(guò)讓孩子們用表演和展示的形式來(lái)傳達(dá)美術(shù)信息，這樣做更有利于學(xué)生表達(dá)情感。其實(shí)，每個(gè)孩子都具有極佳的表演天賦與超強(qiáng)的展現(xiàn)自我的欲望。在美術(shù)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生盡情表演和展示自我的教學(xué)情境，不但會(huì)為孩子們營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠讓他們?cè)谶@種愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，接受美術(shù)課上的新知識(shí)。而在孩子們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠從小就培養(yǎng)與提高他們的表演才華。
七、我們可以通過(guò)“公平的競(jìng)賽”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
國(guó)畫(huà)大師齊白石老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”而在我們?cè)嘘惻f的美術(shù)課堂教學(xué)模式中，孩子們只會(huì)機(jī)械地臨摹老師的作品，如果這樣長(zhǎng)期下去，非常不利于美術(shù)學(xué)科知識(shí)的鞏固和深化，也提高不了孩子們審美等多種能力，更不利于孩子們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也更容易使孩子們失去對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而競(jìng)賽，有一定的游戲成分，更強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性，更能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。我們本身就生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，這也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在的時(shí)代，競(jìng)賽游戲給強(qiáng)者創(chuàng)造極佳展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。孩子們對(duì)公平的競(jìng)賽更是充滿(mǎn)了濃厚的興趣，隨時(shí)隨地他們都會(huì)投入其中，你會(huì)看到他們是那么全神貫注，每一個(gè)孩子渴求勝利的心里絕不比大人差。這樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更能夠激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的信心和創(chuàng)作的熱情，更能培養(yǎng)他們的綜合能力和綜合素養(yǎng)。
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