初中美術(shù)教學中如何運用合作學習
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2017-12-25 15:22:03 點擊數(shù):
初中美術(shù)教學中如何運用合作學習
一、合作學習
1、合作學習的定義
合作學習是采用互動式學習方法，把全班分成若干組，團隊成員通過小組學習負責相應的任務(wù)內(nèi)的合作和互動，這樣的任務(wù)的每個成員都可以順利完成。合作學習有以下特點：小組以合作學習的形式完成教學任務(wù)。合作學習的任務(wù)范圍內(nèi)的總體目標是完成學習任務(wù)并對成果進行評估。形成互動學習的模式，通過小組協(xié)作學習。合作學習是通過老師來定制學習任務(wù)，實現(xiàn)有效控制的教學，協(xié)作學習是一項為了完成教學任務(wù)而開展的具有導向性的活動。
2、合作學習對初中美術(shù)教學的意義
合作學習能激發(fā)學生的學習動力。它提高了合作學習的學習積極性，讓學生回歸，使學生在課堂中掌握主動權(quán)。在這個過程中，學生能夠自主學習知識，提高了自己的能力。通過協(xié)作學習，激發(fā)學生的學習興趣。通過合作學習有助于培養(yǎng)學生的合作意識和交流，在學習的過程養(yǎng)成良好的價值觀。合作學習可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在協(xié)作學習過程中，學生通過持續(xù)的接觸和溝通，將不斷提高其創(chuàng)新能力。由美術(shù)教師在課堂上引導學生帶頭思考，培養(yǎng)他們通過不同的觀點來思考問題，發(fā)揮其自身能動性，開始用自己的想法去感受作品的魅力。
二、初中美術(shù)教學中合作學習的應用現(xiàn)狀
首先，合作學習的內(nèi)容是影響學生的合作學習興趣的關(guān)鍵。目前，初中美術(shù)教學合作學習現(xiàn)狀存在合作學習內(nèi)容制定不科學的現(xiàn)象，使得學生對合作學習內(nèi)容缺乏興趣，導致不佳的合作學習效果，初中美術(shù)教師在設(shè)置合作學習內(nèi)容時，沒有按照學生的能力水平與個體差異化進行，一些教育學習內(nèi)容是困難的，學生協(xié)作學習一些非常復雜的內(nèi)容的耐心短缺，所以學生在協(xié)作學習中往往遇到不知道如何解決的困難，嚴重打擊了學生學習的積極性；或者有的教學內(nèi)容非常簡單，學生合作學習的具體內(nèi)容根本不能激發(fā)學生的學習興趣和熱情的效果。
第二，合作學習形式比較簡單，合作學習的特點并不突出，美術(shù)協(xié)作學習是基于傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，在層出不窮的教師講課之后，讓學生用一個簡單的合作空間來討論，這種形式的合作還是擺脫不了被動的學習，使學生在合作學習的過程中缺乏自主性和創(chuàng)造性。
第三，在初中美術(shù)教學中缺乏合作學習的機會以及合作學習環(huán)境，一些小的教學課堂空間有限，在有限的空間內(nèi)，學生無法展開合作學習的方法；雖然有些學校有足夠的協(xié)作學習的空間，但老師認為，中學生的自我控制能力薄弱，一旦他們擁有了合作學習機會，學生一定會利用學習的機會做其他事情，所以老師為了維持教室的秩序，不為學生創(chuàng)造合作學習的機會，不利于學生培養(yǎng)合作意識。
三、小組合作學習在初中美術(shù)教學的應用探索
首先，要建立一套良好的協(xié)作環(huán)境。將小組的合作學習應用到實踐中時，往往在課堂上會出現(xiàn)混亂局面，教師可以教給學生道理，讓學生慢慢改變自己的問題，而這將為學生創(chuàng)造教室良好的氛圍，促進集體合作學習。恰如教學案例《美麗的校園》，人而不是單一存在于社會的個體，接受別人的幫助后也應該幫助別人，合作是人的社會生活中一個必要的技能�！睹利惖男@》這堂課程學生需要通過小組合作完成主要任務(wù)，鼓勵每個學生都能參加小組討論合作。當你發(fā)現(xiàn)一些學生懶于自己動手而依靠組里的成員時，立即給學生點醒，讓他記住之前的道理，然后讓他積極投身合作學習，這也是學生們更愿意接受的方式。
其次，組建合理的合作學習小組。并應結(jié)合每個學生的長處和教師自己的特點，在合理的范圍內(nèi)使隊員們實現(xiàn)互補，以保證均衡集體之間的實力，不應有太大差距，使學生通過小組共同學習，共同進步，創(chuàng)造出公平競爭的團隊環(huán)境和合作形式。在安排組員座位時教師可以改變排座的傳統(tǒng)方式，顯示出獨特的藝術(shù)形式，把座位各組不同的形狀，如風扇或鉆石等。在課堂上小組分排結(jié)束后，將有足夠的時間發(fā)放給學生，使之充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，有一個更好的平臺來展示自己。
第三，探索多種合作學習的形式。合作學習中的各種方式，合作的形式，可以根據(jù)自身的實際情況選擇。在美術(shù)課堂實踐教學中所采用的，小組合作教學的形式的著重點是，讓小組成員進行語言交流，并讓學生輪流表達自己的想法和感受，最后這些學生完成后做一個簡要的評價。在進行設(shè)計課的教學時，只是給這個問題的大致方向，讓學生通過自由發(fā)揮其他內(nèi)容，這一點能夠給同學們一個很好的平臺，讓大家可以充分思考一個話題，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并最終設(shè)計出具有獨特的工作風格的設(shè)計。在合作設(shè)計作品時，每位組員需完成的部分是不一樣的。例如，在熊貓的設(shè)計中，第一組的成員繪制熊貓的一個大體的輪廓，完成后將畫紙傳給下一個組員，完成熊貓的眼睛，完成后再交給下一位組員，直到熊貓畫完成。而如果第一個作品不滿意，也可以重新進行新一輪的設(shè)計繪畫，步驟與之前一致，直到組員都滿意。這種方式考驗了學生的團隊協(xié)作能力，讓小組合作學習起到了它的作用。
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