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語(yǔ)文老師經(jīng)典語(yǔ)言(17條)
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時(shí)間：2017-12-25 10:22:50 點(diǎn)擊數(shù):
| 1．蔡明 對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師來說，黑板應(yīng)該是師生探求真理的試驗(yàn)田，講臺(tái)應(yīng)該是師生間互相交流的平臺(tái)，校園應(yīng)該是萌生思想、弘揚(yáng)個(gè)性、充滿創(chuàng)造的精神樂園。 語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不等于思品，不等于倫理，不等于美育，不等于邏輯。換個(gè)角度說，語(yǔ)文的性質(zhì)不能是工具性和人文性的簡(jiǎn)單相加。 2．史紹典 語(yǔ)文，是情韻悠長(zhǎng)、廣博優(yōu)雅、詩(shī)意盎然的…… 語(yǔ)文，是生活的、生命的、生態(tài)的…… 語(yǔ)文，是詩(shī)意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴、午夜黎明式的靜寂、狂飆突進(jìn)式的嘯傲…… 語(yǔ)文，是勵(lì)志、交鋒，感悟、體驗(yàn)，暢談、淺吟；是抑揚(yáng)頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁…… 3．李鎮(zhèn)西 教育是心靈的藝術(shù)，是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。 所謂“閱讀”，就是任心靈自由地飛翔；所謂“寫作”，就是讓心泉自然地流淌。 對(duì)于真正具有人文精神的語(yǔ)文教師而言，他在每一堂課上，都能以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。 4．黃厚江 語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的要求是什么？是像語(yǔ)文課。語(yǔ)文課最基本的特征是什么？是以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為目的。 語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界是什么？是和諧。是人與人的和諧，是內(nèi)容與形式的和諧，是相關(guān)內(nèi)容和語(yǔ)文的和諧。一切恰到好處，一切渾然天成，一切順其自然；應(yīng)該有的都有，不該有的都沒有，是為至境。 5．胡明道 生命屬于你，它需要熱情；而機(jī)遇卻不一定屬于你，它拒絕冷漠。 職業(yè)屬于你，它需要執(zhí)著；而事業(yè)卻不一定屬于你，它拒絕功利。 大腦屬于你，它需要敏銳；而創(chuàng)新卻不一定屬于你，它拒絕固守。 成績(jī)屬于你，它需要淡泊；而成功卻不一定屬于你，它拒絕浮躁。 6．洪鎮(zhèn)濤 抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；抓住了讀就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。 在不斷自我否定和自我超越中前進(jìn)。 7．韓軍 我的“新語(yǔ)文教育”六大理念： （1）主張“真實(shí)自由”，回歸語(yǔ)文教育的“人文”之本； �。�2）主張“舉三反一”，回歸語(yǔ)文教育的“積累”之本； �。�3）主張“美讀吟誦”，回歸語(yǔ)文教育的“誦讀”之本； �。�4）主張“重文寫白”，回歸語(yǔ)文教育的“文化”之本； �。�5）主張“文字意識(shí)”，回歸語(yǔ)文教育的“文字”之本； （6）主張“化意為字”，回歸語(yǔ)文教育的“生活”之本。 8．董一菲 追求：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，追求唯美與詩(shī)意，尋找創(chuàng)作與感動(dòng)，弘揚(yáng)浪漫與理想。 向往：給學(xué)生以詩(shī)的陽(yáng)光，小說的空氣，戲劇的水分，散文的土壤，讓他們每個(gè)人都有一棵千般美麗萬(wàn)般風(fēng)情的心靈之樹。 9．陳躍 課堂不是布道者的教堂，講臺(tái)不是表演者的舞臺(tái)！成功的教學(xué)依賴于一種平等真誠(chéng)信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧輕松的課堂氛圍！ 10．張和忠 讀書要擺正心態(tài)。讀書常有三種心態(tài)：仰視讀書，這種讀書常常被權(quán)威嚇住，有一種懼怕心理，導(dǎo)致喪失自我，人云亦云。平視讀書，這種讀書常常被表象迷惑，導(dǎo)致霧里看花，越看越花，很難獲得真諦。俯視讀書，這種讀書不迷信權(quán)威，把讀書看成是與偉人的交流，通過這種特有的交流形式，凈化心靈，提升品位。 讓閱讀與寫作攜手，語(yǔ)文與生活聯(lián)姻。 11．余映潮 一個(gè)教師事業(yè)有成，離不開10個(gè)字：熱愛，環(huán)境，毅力，智慧，學(xué)問。 研究教材8個(gè)字：上下求索，左右勾聯(lián)；教學(xué)設(shè)計(jì)8個(gè)字：化靜為動(dòng)，尺水興波。 課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動(dòng)充分、課堂積累豐富。 好的語(yǔ)文課既表現(xiàn)出理性特征，又充滿詩(shī)意手法。 12．楊東俊 一個(gè)語(yǔ)文教師，起碼應(yīng)該具備兩“頭”：一個(gè)好筆頭，一條好舌頭。一個(gè)語(yǔ)文教師還應(yīng)該努力做好兩件事：一是利用母語(yǔ)載體，在學(xué)生的心田中播種一顆真、善、美的種子；二是讓學(xué)生獲得一張進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造的門票。 13．嚴(yán)華銀 語(yǔ)文教育最需要詩(shī)人和藝術(shù)家的想象和激情。特別是在這樣的想象和激情奔涌的過程中，在和孩子的共同學(xué)習(xí)、研討、交流和情感碰撞、對(duì)接的過程中，教師會(huì)不由自主、不知不覺地和他們一起，個(gè)性不斷張揚(yáng)，思維充分發(fā)展，素養(yǎng)逐漸提高。 14．許更生 詞語(yǔ)絕不僅僅是表達(dá)的工具，它首先是思維的工具，思想的工具。詞匯豐富，全盤皆活；詞匯貧乏，一切皆空。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以書面詞語(yǔ)為核心，以聯(lián)詞組段為抓手。 15．肖家蕓 語(yǔ)文教學(xué)的活水在生活之中。語(yǔ)文與生活、教材與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，語(yǔ)文教學(xué)才有活的課堂和課堂的活水。 語(yǔ)文教學(xué)的活力在活動(dòng)之中，活了有動(dòng)力，動(dòng)了添活力，“動(dòng)”不起來，“活”不下去�；顒�(dòng)常變常新，語(yǔ)文魅力永存。 語(yǔ)文教學(xué)的活氣在和諧之中。古語(yǔ)曰：家和萬(wàn)事興。我認(rèn)為，師生和諧教學(xué)興。教學(xué)的鮮活之氣，來自于師生互動(dòng)，共同創(chuàng)造。 語(yǔ)文教學(xué)有了活水、活力、活氣，就有了活效。為此我主張語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)。 16．吳文博 不論別人怎么批評(píng)我用詞不準(zhǔn)確，我都堅(jiān)持這樣一種認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文是一門行為科學(xué)，語(yǔ)文教師的天職就是播種行為，讓學(xué)生心、口、手、眼多動(dòng)，在多動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣中收獲成就。 17．阮翠蓮 語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，以學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力、習(xí)慣的長(zhǎng)足發(fā)展為巨大樹冠。語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹。 |
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