核心素養(yǎng)如何在美術(shù)課堂中有效滲透
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2017-12-20 14:01:42 點擊數(shù):
核心素養(yǎng)如何在美術(shù)課堂中有效滲透
自從2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布后，筆者就多方收集和查找相關(guān)資料，對核心素養(yǎng)的提出的研究有了深入地了解。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)”全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認(rèn)同等18個基本要點。其中涉及到美術(shù)學(xué)科的主要是人文底蘊、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、實踐創(chuàng)新等方面。如何能在初中美術(shù)課堂教學(xué)中更好地滲透這些學(xué)科核心素養(yǎng)呢？本文筆者將結(jié)合日常教學(xué)實踐加以分析和思考。
一、學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解
“對教育要培養(yǎng)什么樣的人，這一教育最根本問題的回答和解決，必須基于對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，必須依靠科學(xué)的思考和方法。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的解讀與具體化，是全面深化教育改革的一個關(guān)鍵方面。”這是基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究教育部重大委托課題的研究方向和重要依據(jù)，充分反映新時期經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀。2016年，國家美術(shù)課程與課標(biāo)的發(fā)展動向中明確提出，美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)為：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。通過對這五大核心素養(yǎng)全方位的解讀，我們更加深刻地了解到在大力推行課程改革的今天，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確了美術(shù)課程具有人文性質(zhì)的特點。新課標(biāo)也將美術(shù)教育的基本性質(zhì)界定為人文性，是美術(shù)教育從根本上轉(zhuǎn)變到以人的全面發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
二、學(xué)科核心素養(yǎng)在美術(shù)課堂的滲透
在我的美術(shù)課堂里，經(jīng)常運用鑒賞評價與審美判斷式的教學(xué)方法，但鄉(xiāng)村學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)普遍不夠，基本常識了解的較少，口頭表達能力又欠缺，難以或羞于開口，所以很難有效實施這種新穎的課堂教學(xué)；另外一種嘗試就是動手造型課，然而學(xué)生無論從外形思考還是創(chuàng)新意識上都存在明顯的不足，速度慢，思考方案可操作性不強，合作意識不夠等等，畫畫上又練筆少，從書上照搬照抄的現(xiàn)象屢見不鮮，這一系列的問題又被一些好作品所掩蓋，真正能得到鍛煉的永遠是那一部分自己對美術(shù)有著強烈的興趣愛好，并且能堅持百忙之中抽出時間練筆的優(yōu)質(zhì)生……
那么，在日常美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？首先要改變我們傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，立足培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。審美教育是一種感性教育，所以審美教育是能夠?qū)⑷说母行詮睦硇缘拈L期壓制下解放出來。中學(xué)里，培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本的美術(shù)知識和技法，在美術(shù)里尋找到表現(xiàn)的樂趣，就是一種發(fā)展個性，完善人格的途徑。培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識，了解人類的美術(shù)遺產(chǎn)，擴大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣都是初中生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量都離不開美術(shù)。具體而言：（一）全面學(xué)習(xí)解讀學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能保證正確認(rèn)識理解，進而落實到自身的教學(xué)領(lǐng)域，指導(dǎo)我們制定合理的教學(xué)目標(biāo)。（二）基于“核心素養(yǎng)”的美術(shù)教學(xué)，分低、中、高三個學(xué)段進行教學(xué)。吃透學(xué)情，明確教學(xué)重難點，設(shè)計適合不同學(xué)段學(xué)生接受的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，我們進行過“問卷調(diào)查”“課前訪談”“課時小測”“作業(yè)分析”等活動，來不定期的掌握最新學(xué)情。
�。ㄈ﹫猿忠詫W(xué)生思維路線為主，努力實踐分層教學(xué)，讓每一個孩子都能享受到美術(shù)教育的幸福。
�。ㄋ模┛鐚W(xué)科、跨項目嘗試“全課程”教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)段，確定“標(biāo)志花”“找春天”等主題，每個學(xué)科分別從自己的學(xué)科特色來進行設(shè)計教學(xué)，學(xué)科融合。全課程不光讓孩子們個性靈動，更是讓參與實踐的老師重構(gòu)了自己的教育生活。
�。ㄎ澹┣度胧浇虒W(xué)。在美術(shù)教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合美術(shù)教育的特點，以各種“專題課程”的形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬自主學(xué)習(xí)空間，關(guān)注教師評價。將美育與德育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點，采用“故事嵌入”“體驗式嵌入”“競爭嵌入”等手段，通過多種形式把優(yōu)秀文化潛移默化的融到學(xué)生的成長中，融化為情感態(tài)度與價值觀，終生受用。同時，平時我還嘗試組織孩子們進行了寫生，通過參觀學(xué)習(xí)古建筑、走進美術(shù)館等各種豐富的實踐活動。豐富了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)學(xué)習(xí)真正的融入到學(xué)習(xí)生活中。
歸根結(jié)底，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的核心素養(yǎng)需要將美術(shù)列入教學(xué)必備的學(xué)科目標(biāo)。倘若一個學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)后不是對美術(shù)興趣濃厚，而是越來越厭惡美術(shù)，我們的美術(shù)教育能說是成功的嗎？所以在培養(yǎng)學(xué)生中，一定要根據(jù)中學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)要求，一步步有意識的將美育滲透到學(xué)生的思想中去，并且讓美術(shù)對其人生產(chǎn)生深遠影響。
那么，在日常美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？首先要改變我們傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，立足培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。審美教育是一種感性教育，所以審美教育是能夠?qū)⑷说母行詮睦硇缘拈L期壓制下解放出來。中學(xué)里，培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本的美術(shù)知識和技法，在美術(shù)里尋找到表現(xiàn)的樂趣，就是一種發(fā)展個性，完善人格的途徑。培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識，了解人類的美術(shù)遺產(chǎn)，擴大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣都是初中生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量都離不開美術(shù)。具體而言：（一）全面學(xué)習(xí)解讀學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能保證正確認(rèn)識理解，進而落實到自身的教學(xué)領(lǐng)域，指導(dǎo)我們制定合理的教學(xué)目標(biāo)。（二）基于“核心素養(yǎng)”的美術(shù)教學(xué)，分低、中、高三個學(xué)段進行教學(xué)。吃透學(xué)情，明確教學(xué)重難點，設(shè)計適合不同學(xué)段學(xué)生接受的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，我們進行過“問卷調(diào)查”“課前訪談”“課時小測”“作業(yè)分析”等活動，來不定期的掌握最新學(xué)情。
�。ㄈ﹫猿忠詫W(xué)生思維路線為主，努力實踐分層教學(xué)，讓每一個孩子都能享受到美術(shù)教育的幸福。
�。ㄋ模┛鐚W(xué)科、跨項目嘗試“全課程”教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)段，確定“標(biāo)志花”“找春天”等主題，每個學(xué)科分別從自己的學(xué)科特色來進行設(shè)計教學(xué)，學(xué)科融合。全課程不光讓孩子們個性靈動，更是讓參與實踐的老師重構(gòu)了自己的教育生活。
�。ㄎ澹┣度胧浇虒W(xué)。在美術(shù)教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合美術(shù)教育的特點，以各種“專題課程”的形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬自主學(xué)習(xí)空間，關(guān)注教師評價。將美育與德育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點，采用“故事嵌入”“體驗式嵌入”“競爭嵌入”等手段，通過多種形式把優(yōu)秀文化潛移默化的融到學(xué)生的成長中，融化為情感態(tài)度與價值觀，終生受用。同時，平時我還嘗試組織孩子們進行了寫生，通過參觀學(xué)習(xí)古建筑、走進美術(shù)館等各種豐富的實踐活動。豐富了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)學(xué)習(xí)真正的融入到學(xué)習(xí)生活中。
歸根結(jié)底，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的核心素養(yǎng)需要將美術(shù)列入教學(xué)必備的學(xué)科目標(biāo)。倘若一個學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)后不是對美術(shù)興趣濃厚，而是越來越厭惡美術(shù)，我們的美術(shù)教育能說是成功的嗎？所以在培養(yǎng)學(xué)生中，一定要根據(jù)中學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)要求，一步步有意識的將美育滲透到學(xué)生的思想中去，并且讓美術(shù)對其人生產(chǎn)生深遠影響。
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