怎樣選定好教育研究課題
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時間：2017-12-12 09:03:10 點擊數(shù):
怎樣選定好教育研究課題
一、問題必須有價值
選定的問題不僅對本學科研究領(lǐng)域具有好的內(nèi)部價值，即理論上要有新突破，實踐上要對教育改革有重要的指導作用，而且對相關(guān)的其他領(lǐng)域，如心理學、哲學等有高的外部價值。如何衡量選定課題有無意義及意義大小，主要是看兩個基本方面。一是所選定的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。這方面強調(diào)的是課題要具有應用價值，選題要從當前教育發(fā)展實際出發(fā)，針對性要強，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭論較大的亟需解決的問題。二是所選擇的研究課題是否符合教育科學本身發(fā)展的需要，能否驗證、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學的教育理論體系。
這里有一點需要說明，我們對選題的價值不應作狹隘的理解，不能以一個課題在研究中的成敗來判斷它所提出的問題的意義。原因在于，人們正是從錯誤問題所導致的失敗中學到了許多重要的知識，從正反對比中得到經(jīng)驗教訓。
二、問題必須有科學的現(xiàn)實性
選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想和目的明確，立論根據(jù)充實合理。選題的科學性，首先表現(xiàn)在要有一定的事實依據(jù)，這就是選題的實踐基礎(chǔ)。研究課題是從實踐中產(chǎn)生的，具有很強的針對性；實踐經(jīng)驗同時又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。選題的科學性，還表現(xiàn)在以教育科學基本原理為基礎(chǔ)，教育科學理論將對選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用。沒有一定的科學理論依據(jù)，選定的課題必然起點低、盲目性大。選題的實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題有科學的現(xiàn)實性，還需要對選定的課題進行充分論證。
三、問題必須具體明確
選定的問題一定要具體化，界限要清楚，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往缺乏科學性。只有對問題有清晰透徹的了解，才能為確定研究方向提供重要依據(jù)。
問題要新穎，有獨創(chuàng)性。選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創(chuàng)新，有新意和時代感。要做到選題新穎，就要把研究課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去有關(guān)學科領(lǐng)域的實踐成果和理論思想的主要遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，要通過廣泛深入的查閱文獻資料和調(diào)查，搞清所要研究的課題在當前國內(nèi)外已達到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已經(jīng)或正在或?qū)⒁芯款愃频膯栴}。如果要選擇同一問題作為研究課題，這就要對已有工作進行認真審視，從理論本身的完備性，從研究方法的科學性高度進行批判性分析，在此基礎(chǔ)上，重新確定自己研究的著眼點。
問題要有可行性。可行性指的是問題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。具體分析，可行性包括以下三方面的條件。一是客觀條件，除必要的資料、設(shè)備、時期、經(jīng)費、技術(shù)、人力、理論準備等條件外，還有科學上的可能性。二是主觀條件，指研究者本人的原有知識、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗、專長，所掌握的有關(guān)課題的材料以及對課題的興趣。也就是要結(jié)合自己的條件尋找結(jié)合點，選擇能發(fā)揮自己優(yōu)勢特長的課題。有的人擅長實踐操作，可以選擇實驗研究課題；有的人擅長理論思維，可以選擇理論研究課題。三是時機問題，選題必須抓住關(guān)鍵性時期，什么時候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程序。提出過早，問題會攻不下來；提出過晚，又會變得毫無新意。
在教育科學研究中經(jīng)常出現(xiàn)以下選題不當?shù)那闆r。一是范圍太大，無從下手；二是主攻目標不十分清楚；三是問題太小，范圍太窄，意義不大；四是在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏；五是經(jīng)驗感想之談，不是科研題目。我們說，正確選題并非一蹴而就，它要求研究者不僅要有科學的教育理論指導，還要堅持唯物主義觀點，從實際出發(fā)，通過對事實材料的分析比較，善于發(fā)現(xiàn)和抓住重要問題；不僅要對教育實際有深入的了解，還要把握該領(lǐng)域理論的全局；不僅要有問題意識，而且要了解和掌握選題的有關(guān)知識和方法，不斷提高自己的選題能力和創(chuàng)新、判斷、評價等綜合能力。
四、研究課題的主要來源
(2)學科建設(shè)中需要解決的問題，這往往是從教育理論方面提出的課題。不僅要解釋已有理論同事實經(jīng)驗的矛盾，而且要解釋理論內(nèi)部的邏輯矛盾；不僅包括學科系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)中的若干未知的研究課題，而且包括對已有教育理論傳統(tǒng)觀念和結(jié)論的批判懷疑，以及學術(shù)爭論中提出的問題。
(3)教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應出來的種種矛盾。一方面要尋找豐富的教育教學經(jīng)驗事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示其內(nèi)在規(guī)律性；二是從爭論中發(fā)現(xiàn)問題。
(4)從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，對于廣大的中小學教師來說，這是提出研究課題的一個重要途徑。
(5)從不同學科之間的交叉點找問題，這就交叉學科間的空白領(lǐng)域。在現(xiàn)代科學大綜合發(fā)展的趨勢下，各學科之間的交叉領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量的值得開拓的新問題。
除以上幾個主要途徑外，還可以從國家領(lǐng)導機構(gòu)指定的課題指南或規(guī)劃中選題。
科學而新穎的課題的選定，實際上是經(jīng)過了一個從生產(chǎn)研究動機到勾劃出研究大致輪廓的過程，是對提出的初步研究假設(shè)進行不斷檢驗的過程。最初往往是在閱讀、研究有關(guān)領(lǐng)域的文獻中，如教育期刊、研究報告、教育論文索引、相關(guān)學科的重要期刊，或在教育教學實踐過程中，受到某一點啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一個初步的研究假設(shè)，進而帶著這個粗泛的想法廣泛查閱有關(guān)資料，了解前人在這方面的研究成果、研究方法以及問題目前被關(guān)注的程序。隨著思考的深入，原來朦朧模糊的想法逐漸變得集中、清晰和明確，不僅對此問題大致情況有一個總體把握，而且形成了如何進一步研究該問題的初步思路，這時就可以確定課題了。
五、幾個注意事項
選題的方法是靈活多樣的，不同研究課題，研究的性質(zhì)、方向不同，加上研究者本身的差異，因此選題方法無一定之規(guī)。但要選好題，要注意以下幾點。
(1)要有明確、相對穩(wěn)定的研究方向。初學研究的人，一開始總是對幾個研究方向同時感興趣。如果要在某個方面真正獲得成果，就必須把主要精力集中在一兩個方面上。
(2)要善于對問題進行分解，要把一個大的問題按照內(nèi)在邏輯體系分解成相互關(guān)聯(lián)的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。也就是說，將所要研究的問題展開成一定層次結(jié)構(gòu)的問題網(wǎng)絡(luò)，從而在問題具體化基礎(chǔ)上選題。正確地對問題進行分解，實際上也是預期課題將會以什么樣的方式和步驟獲得解決，從而為進行課題論證提供依據(jù)。善于對問題進行分解，也是著手進行科學研究的一個重要的基本功。
(3)要對選定的課題進行論證。課題論證是對選定的問題進行分析、預測和評價。目的在于避免選題中的盲目性。進行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來支持自己關(guān)于課題的主張。通過課題論證，進一步完善課題方案，創(chuàng)造落實的條件。課題論證主要回答以下問題：第一，研究問題的性質(zhì)和類型；第二，本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐意義；第三，該課題以往研究的水平和動向，包括前人及其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ)，研究已有的結(jié)論及爭論等，進而說明該課題研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破；第四，本課題理論、事實的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件及能否取得實質(zhì)性進展；第五，課題研究策略步驟及成果形式。
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