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      “教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科如何開展課堂小組合作評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)體會(huì)
      
                         
      發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時(shí)間：2017-12-08 15:15:11   點(diǎn)擊數(shù):
      
                        
		           
      
                          
      本次活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)板塊，第一個(gè)版塊由李媛媛老師執(zhí)教六年級(jí)《小猴摘果子》一課，大家圍繞主題對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研討；第二個(gè)板塊是由孫鳳英老師做專題講座。
      

      反思李老師執(zhí)教的這節(jié)課，有很多感悟。
      

      1、教師備課必須符合學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)把握的再好，學(xué)生完成不了等于空談。
      

      2、教師不要拘泥于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。
      

      3、scratch知識(shí)于教師而言，需要很多很多，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用，才能應(yīng)對(duì)課堂發(fā)生的所有狀況。
      

      4、課堂小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)必須在平時(shí)就扎扎實(shí)實(shí)做好，不能靠一節(jié)課達(dá)到效果。
      

      之后，同事們紛紛提出自己的見解，也讓上課老師積累了經(jīng)驗(yàn)。有的說，程序流程圖對(duì)于學(xué)生來說比較難理解，應(yīng)變換成學(xué)生容易接受的形式。還有的說，scratch軟件的穩(wěn)定性嚴(yán)重限制了教學(xué)效果。
      

      最后，孫鳳英老師就如何小組合作進(jìn)行了專題講座。她指出，分組要科學(xué)，教師要注意強(qiáng)化小組合作的技能，精心設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生做“小老師”，并且要有效的監(jiān)督和指導(dǎo)合作。
                                
      
                    
      
                  
      
                
      
                
      
                    
      
                          
      
                              
                              部門概況
 
                          
      
                          
      
                              
      行政部門
      
                              
                          
      
                           
      
                              
      業(yè)務(wù)部門