研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時(shí)間：2017-12-08 09:23:35 點(diǎn)擊數(shù):
研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)研究指標(biāo)應(yīng)當(dāng)注意遵循下述原則：
1、 以理論假設(shè)為指導(dǎo)
設(shè)計(jì)研究指標(biāo)，收集有關(guān)數(shù)據(jù)與資料，目的在于檢驗(yàn)研究提出的理論假設(shè)，因此，研究指標(biāo)必須支持理論假設(shè)的內(nèi)容。在研究中，應(yīng)當(dāng)重視理論對(duì)設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的指導(dǎo)作用，克服主觀、隨意羅列指標(biāo)的作法。指標(biāo)設(shè)計(jì)工作常采用演繹方法，由理論假設(shè)到研究目標(biāo)，從研究目標(biāo)到研究變量，再由研究變量到研究指標(biāo)。
可知，研究指標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)由“研究假設(shè)→研究目標(biāo)→研究變量→研究指標(biāo)”的分解過(guò)程。設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先明確理論構(gòu)思與假設(shè)，然后確定研究目標(biāo)，弄清所涉及的各種研究變量，最后根據(jù)這些變量的客觀要求，來(lái)制定收集實(shí)際數(shù)據(jù)與資料的指標(biāo)。并由此構(gòu)成一個(gè)有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的、完整的研究指標(biāo)體系。
2、完整性
在教育科學(xué)研究中，設(shè)計(jì)研究指標(biāo)時(shí)，要注意使指標(biāo)能全面、完整地反映理論假設(shè)與研究變量的主要維度。比如，用自陳問(wèn)卷法了解被試自尊心的強(qiáng)弱，所選的幾個(gè)指標(biāo)（即項(xiàng)目）應(yīng)當(dāng)能較全面地代表研究對(duì)象在實(shí)際生活中自尊心的一般、典型、有代表性的表現(xiàn)情況。了解學(xué)習(xí)環(huán)境或狀況，所設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)能反映實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境的各種狀況。貫徹整性原則的方法是，注意從理論和實(shí)際兩個(gè)方面分析研究變量的各個(gè)測(cè)量維度，檢查所設(shè)計(jì)指標(biāo)是否具有完備性、互斥性，保證既完備無(wú)殘缺、沒(méi)有遺漏，又不互相交叉、不互相重復(fù)。
3、簡(jiǎn)明、可行性
研究指標(biāo)不是越多越好，更不是越復(fù)雜越好。復(fù)雜、繁多的研究指標(biāo)，不但增加數(shù)據(jù)收集與分析的工作量，而且還可能影響研究完成的質(zhì)量。在設(shè)計(jì)研究指標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能刪去一切不必要的多余指標(biāo)，注意使研究指標(biāo)簡(jiǎn)化。在實(shí)際研究過(guò)程中，所設(shè)計(jì)指標(biāo)的可行性，是特別需要考慮的問(wèn)題。有的研究指標(biāo)雖然簡(jiǎn)單、明了，但被試由于種種原因可能不知道如何準(zhǔn)確回答，或不愿意如實(shí)回答。在這種情況下如強(qiáng)求被試回答，所得結(jié)果可能是不真實(shí)的。在實(shí)際研究工作中，研究者可通過(guò)理論分析、自己或他人以前的有關(guān)研究、日常生活經(jīng)驗(yàn)、預(yù)試等方法來(lái)制定所設(shè)計(jì)的研究指標(biāo)的可行性。
4、使用操作定義
使用操作定義明確的表述研究指標(biāo)，保證它能夠被觀察、測(cè)量和重復(fù)操作。
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