精于設計 躬于實踐

發(fā)布者：cj_yuhong   發(fā)布時間：2017-12-04 16:33:00   點擊數(shù):

精于設計        躬于實踐

——記小學英語復習課教學模式的有效探究集中研訓活動

 

為了進一步深化教與學行為方式轉變，促進課堂效益提升，在小學英語“任務型活動化”六步教學模式的有效構建下，大家攜手并肩已經(jīng)從新授課精心研磨到了鞏固課，在以“圓心”為任務， 以“活動 ”為半徑，創(chuàng)境成圓的模式探究下，我們懷揣碩果，心懷感恩，面朝暖陽，一路前行！本學期我們再接再勵攜手將復習課研磨到底�。�！

2017年11月23日，長�？h小學英語教與學行為方式轉變階段成果展示集中研訓活動在教師進修學校一樓遠程教室如期舉行，這一天恰逢感恩節(jié)（Thanksgiving），與本次活動做課的主題（festival）不謀而合，首先非常感謝為大家做課的2位教師（小小王月，四小張力群）很是辛苦，一人擺渡眾人過河，她們倆人積極承擔學科研訓任務，散發(fā)著滿滿的正能量，出色地呈現(xiàn)了由6A—M4的鞏固課向復習課的轉型。隨后，研訓教師結合2節(jié)優(yōu)秀課例為大家做了《小學英語復習課教學模式的有效探究》的專題講座，使教師們明晰了復習課教學模式的構建、復習課教學活動的設計與實施、復習課六步教學時間的預設與達成以及復習課的本質定位。在堅持“課有所模、模有所依”的原則下，注重基于英語核心素養(yǎng)下的綜合語言思維能力的培養(yǎng)。 教師應從課堂教學活動的設計、實施、調控和評價等方面著手，在課堂教學中努力創(chuàng)設情境，注重創(chuàng)設體現(xiàn)語用功能的活動、語用目的的活動、語用結構的活動、語用情景的活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，培養(yǎng)和提高學生綜合語言運用能力。引發(fā)教師要從課堂的寬度（教學容量）、課堂的深度（英語思維）、課堂的高度（語言能力）、課堂的溫度（情境參與）和課堂的效度（目標達成）五方面把控好復習課 的適“度”。同時也建議英語教師們應從提升學識素養(yǎng)、學會智慧思考和不斷追求卓越促進自身專業(yè)成長。

聚焦課堂教與學 ，凝心聚力促轉變！相信我們每位教師只要精于設計，躬于實踐，定會賦予我們英語課堂更多的靈性與精彩，行走在基于英語核心素養(yǎng)下的小學英語教與學行為方式轉變的路上，感謝大家風雨同舟、共創(chuàng)佳績！

 

 

 

                              長�？h教師進修學校

  2017年11月23日


小長山小學   王月展示鞏固課 ：
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四塊石小學   張力群展示復習課 ：
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