“新思路作文”教學的點滴思考

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2017-11-29 09:40:01   點擊數(shù):

孫思語

長�？h四塊石小學

【內(nèi)容摘要】：說話寫話是小學低年級語文教學的一個重點，是學生必須掌握的學習內(nèi)容，也是高年級寫好作文的基礎。結合”新思路作文”教學從抓好字詞訓練；訓練短語的豐富多彩；說一句完整的話；段的訓練幾方面闡述了培養(yǎng)小學低年級學生說話寫話能力的途徑。以達到使學生想說，敢說，會說，樂說的教學效果。

【關鍵詞】：小學語文  說話寫話能力   培養(yǎng)

新課標指出，小學一二年級要培養(yǎng)學生對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感嘆號。

通過一年的“新思路作文”教學，自己在運用“新思路作文”這本書中最大的感悟是全書以“歌訣”為引領的看圖說話，把孩子們帶入了生動的情境中，引導學生會說，想說，下面結合新思路教學說一說如何使小學低年級說話更具時效性談一談自己的看法。

   一、抓好字詞，增加學生的詞匯量

從學生入學的第一天起，學字就伴隨著學生每一天的學習生活。作為老師的我們，在讓學生牢固地掌握每個漢字的基本讀音的同時更應該注意培養(yǎng)學生詞匯量的積累。在教學中，結合每節(jié)課的生字擴展學生的詞匯量，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，使學生不但會組詞，還要擴大學生組詞的范圍。如：頭，老師不但要引導學生組詞“雞頭、牛頭、羊頭”，更應該引導學生想到頭上還有“頭發(fā)、頭花、頭皮、頭屑”，關于頭的動詞還有“剪頭，洗頭盤頭”，甚至想到“千頭萬緒、頭頭是道”等四字詞語，學生的詞匯量大了，學生的思維也打開了。另外結合教材中的好詞來擴大學生的詞匯量，也是一個積累詞匯的好辦法。比如當新課中出現(xiàn)“紅彤彤”這樣“ABB式”詞語時，老師可以說：“ABB式”詞語感情強烈，程度深。“紅彤彤”表示紅得很鮮艷，你能想到表示其他顏色的“ABB式”詞語嗎？如果學生想不到，可進一步追問，紅的像火可用“紅彤彤”表示，那么白的像雪可以說：“白花花”，形容很綠可以說：“綠油油”，形容很黑可以說：“黑乎乎”。同樣“AABB式”詞語、“ABAC式”詞語出現(xiàn)時也可以用此方法。當教學中此類詞語的出現(xiàn)時，引導學生進行有目的的擴展和積累，為能說好一句完整的話打好基礎。

二．短語的豐富與精彩

有了一定的詞匯量，下一步就是短語。培養(yǎng)學生說好短語，讓學生能抓住事物的特點將其表達清楚，是低年紀說話寫話訓練的第二個重點。如結合新思路教材中圖片的“太陽”，在讓孩子們說“太陽”時，可引導孩子們說一說：什么樣的太陽？從形狀考慮，這是“圓圓的太陽”；從熱度考慮，這是“火熱的太陽”；從高度考慮，這是“高高的太陽”�！墩Z文課程課標》中提到讓學生抓住其事物特點表達清楚。想要達到此目標，短語的訓練是關鍵的一步。教學時也可結合具體的教學內(nèi)容進行深入的引導，如在新思路二年“我聽，媽媽講！”中，教學中除了讓學生說一句完整的話外，可以引導學生結合圖片說一說媽媽的眼睛是什么樣的，引導學生說一說什么樣的眼睛？在具體的環(huán)境下，孩子們會說出“大大的眼睛”，“明亮的眼睛”，“炯炯有神的眼睛”，“像葡萄一樣的眼睛”等等。學生的思維一下子打開了，為以后引導學生說一句有生命的話打下了堅實的基礎。

三、訓練學生說一句完整話

作為低年級老師，在引導學生學會生字，會說短語的過程中更要注重學生說話要完整。教學中隨時隨地都要注重引導學生說完整的話，說得清楚明白。如在”新思路作文”教學中，引導學生結合插圖按照事情的起因，經(jīng)過，結果的順序進行敘述，學生在具體的情境指引下，有了一定的指導，就說得輕松，說得明白了。對于說話不完整的孩子，作為老師的我們要耐心細致的指導，必要時可以示范一下，讓孩子重復。平時教學中，老師應結合”新思路作文”中的每幅圖，選擇適當?shù)脑~語進行說話訓練。如在新思路二年中“歡樂”一幅圖，可以引導學生說一說從哪里可以看一孩子們特別高興，二年級上冊“請來醫(yī)生了”可以讓學生用“請”字說一說主人公的語言。“真開心啊”一幅圖，可以引導生“有的……有的……還有的……”關聯(lián)句式進行說話練習。當學生能很好的說出完整的話后，再教學生如何把句子說的生動、具體，把平時積累的好詞語、短語運用到句子之中，學生的句子慢慢的就會有了生命力。

四、段的訓練

由字到詞，由詞到句，再由句到段的訓練，這是一個循序漸進的過程，切忌急躁。當學生有了一定的閱讀能力，積累了一定的詞匯量，能說出一句完整的話后，教師可以新思路教學讓學生說幾句完整的話。如果能力達到一定水平，可以適當?shù)淖寣W生去寫一寫，如在新思路二年級下冊《我要的是桃子》一圖中，可以適當引導學生結合課文《我要的是葫蘆》讓學生結合課文的結構進行仿寫訓練。這樣不但訓練了學生的語言表達能力而且提高了學生的寫話能力。

總之，低年級說話寫話教學要由淺入深，由易到難，培養(yǎng)興趣，廣泛積累，注重方法，逐步提高。說話寫話教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，打好學生的習作基礎，為孩子們提供自由的寫作空間。

參考文獻：

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