如何讓低段說話課更有實(shí)效
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2017-11-27 09:58:12 點(diǎn)擊數(shù):
如何讓低段說話課更有實(shí)效
---小學(xué)語文片際主題研訓(xùn)活動(dòng)體會(huì) 長海縣四塊石小學(xué) 張雪梅
曾經(jīng)多少次慨嘆過歲月的流失，曾經(jīng)多少次給自己尋找解釋的機(jī)會(huì):跟不上課堂改革的步伐，接受新知識(shí)慢，新生的事物操作得晚，等等看，等年輕人學(xué)會(huì)了再教我們，我們已經(jīng)老了，哪有年輕人學(xué)得快......回頭想一想，這些都不是理由。通過今天下午小學(xué)語文片際《如何讓低段說話更有實(shí)效》主題研訓(xùn)活動(dòng)的展開，似乎很自然地駁回了自己的辯解：只要你努力了，總會(huì)有收獲。
下午，先聽了兩節(jié)看圖說話課。作為我來說，從兩位年輕人的課中得到了很多。
大長山小學(xué)的王鑫老師，雖然年輕，但她的課卻很成熟，從她的課中，我看到了年輕人那種朝氣，與學(xué)生之間的那種和諧，看到了課堂上那種有條不紊。授課中，教師能夠教給學(xué)生們看圖寫話的方法，運(yùn)用新思路作文的口訣去引領(lǐng)學(xué)生，抓住人物的語言，動(dòng)作，表情來說話。由淺入深，通過能夠激發(fā)學(xué)生興趣的演一演的形式，師生合作演一演，學(xué)生與學(xué)生合作演一演，然后把直觀的演一演，升華到學(xué)生具體說圖的意思，每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)都是特別細(xì)致入微，課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，使我對(duì)新思路作文的主導(dǎo)方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
四塊石小學(xué)的陳妍老師的看圖說話課《狐貍和烏鴉》，看到這個(gè)題目，我的腦海中立刻出現(xiàn)了我們的教材《狐貍和烏鴉》這一課的內(nèi)容，似乎覺得這個(gè)題目早就不是新鮮的話題。但是，陳老師的課真正讓我耳目一新。同樣是烏鴉嘴里有一塊肉，她卻引導(dǎo)學(xué)生大膽去思考，想到了不同的得到肉的方法，感覺這是本節(jié)課的亮點(diǎn)。以往出現(xiàn)看圖說話，因?yàn)閳D的內(nèi)容是固定的，往往教師在指導(dǎo)學(xué)生以后，學(xué)生講來講去，說的話大同小異。但陳老師的課，她是引導(dǎo)學(xué)生圍繞狐貍想得到肉這件事，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂比較活躍，學(xué)生們敢想敢說，達(dá)到了新思路作文課的目的。
這兩節(jié)看圖說話課，總體的方向很明確，都是運(yùn)用新思路作文的口訣去引領(lǐng)學(xué)生一步步看圖思考，抓住人物的語言，動(dòng)作，表情，神態(tài)等去思考，去聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生圍繞圖的主要內(nèi)容，主動(dòng)張口說話，而且，打破了以往作文課只有幾個(gè)孩子駕馭課堂的現(xiàn)象，變成小組講一講，演一演，全班學(xué)生都能動(dòng)起來，這是作文課的一個(gè)很大改變，時(shí)間長了，孩子們就不會(huì)把說話當(dāng)成負(fù)擔(dān)，自然把說話當(dāng)成一種樂趣。
這兩節(jié)課都是看圖說話，一二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生說話以看圖說話為主，不過，在學(xué)生敢說話的基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，由說到寫，這是一種過渡，起初可能有困難，學(xué)生們由寫幾句話到寫幾段話，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)的過程，這個(gè)過程是很重要的。特別是像我這樣的一年級(jí)語文教師來說，是學(xué)生作文的啟蒙老師，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字少，會(huì)寫的字更少，教一年級(jí)學(xué)生寫話，壓力是有的，說實(shí)話，前段時(shí)間還迷茫來著，今天下午的活動(dòng)，的的確確對(duì)我們一年級(jí)的看圖寫話起到了引領(lǐng)的作用，感覺真是一場及時(shí)雨。
低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話是高年級(jí)作文的基礎(chǔ)，作為低年級(jí)語文教師，確實(shí)應(yīng)該感覺到肩上責(zé)任的重大，要給學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)，尤其是像我這樣不再年輕的教師來說，應(yīng)該相信自己，活到老，學(xué)到老，只要付出了，總會(huì)有收獲的！
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