《少年閏土》教學(xué)反思

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時(shí)間：2017-11-22 09:32:23   點(diǎn)擊數(shù):

獐子小學(xué)  王連紅

《少年閏土》節(jié)選魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

一、重字詞提前學(xué)習(xí)

這節(jié)課，我是上第一課時(shí)，由于之前我班側(cè)重抓學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，所以課前兩分鐘直接檢測(cè)字詞，根據(jù)學(xué)生字詞掌握情況調(diào)整學(xué)生學(xué)字詞的時(shí)間。同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文掃清字詞的障礙。

二、重理清文章的思路

此篇文章是第五單元的起始文章，本單元的學(xué)習(xí)要求是：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。根據(jù)單元的學(xué)習(xí)要求，所以在第一課時(shí)重點(diǎn)理清文章的思路，我以填空的形式出示文章思路，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行小組交流，匯報(bào)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何理清文章的脈絡(luò)。

三、重讀寫結(jié)合

課文第一自然段的的學(xué)習(xí)我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀第一自然段的每一個(gè)句子，說說你從中感受到什么？然后教師相機(jī)點(diǎn)撥這三個(gè)句子的寫法：景：美；人：機(jī)智勇敢（外貌、動(dòng)作）；猹：機(jī)靈。景的描寫是靜態(tài)的，人和動(dòng)物的描寫是動(dòng)態(tài)的，這種就是動(dòng)靜結(jié)合的寫法�？偨Y(jié)寫法之后出示《鋤禾》的圖，讓學(xué)生看圖寫話，要求：動(dòng)靜結(jié)合�？傊畬W(xué)什么就讓學(xué)生寫什么，學(xué)以致用。

四、不足

1、字詞前置與教學(xué)模式不符，使整節(jié)課不連接。

2、理清文章的脈絡(luò)花費(fèi)時(shí)間太長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)第一自然段比較匆忙。

每一節(jié)課的模式不是一成不變的，作為教師應(yīng)該靈活掌握課堂，以學(xué)生的變化而變化，以學(xué)生為主，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。